وصلت إلى الفصل بمفردي وجلست في مقعدي.
"صباح الخير، كيوتاكا-كون."
"أوه، صباح الخير."
رأني يوسوكي، الذي كانت تحيط به الفتيات، وناداني. أنا سعيد لأنني تلقيت تحية، لكن نظرات الفتيات التي تقول "أعيدوا إلينا هيراتا-كون الخاص بنا" كانت مؤلمة. "قد لا يكون هذا من شأني، ولكن إذا كان هناك أي شيء يمكنني القيام به لمساعدتك، فيرجى إخباري."
تساءلت عما كان سيقوله، لكنه كرر العرض نفسه مرة أخرى. "ألم تكن تقول لي الشيء نفسه كل يوم مؤخراً؟" كان يوسوكي مهتماً بمجموعة مكونة من ثلاثة أشخاص كانوا يراقبونه بوعي من بعيد.
بما أنني كنت عضواً في هذه المجموعة، أعتقد أنه كان قلقاً بشأن رحيلي.
كنت متأكداً من أن يوسوكي كان يشعر بالقلق لرؤيتي قبل وبعد الرحلة المدرسية.
كان هناك أيضاً الأمر بأن يوسوكي من نوع الأشخاص الذين يهتمون بالأمور حتى لو قال إنه لا يهتم.
"إذا حدث شيء ما، سأخبرك. شكراً لك. إذا كان ذلك ممكناً، سأكون ممتناً لو راقبتني بهدوء."
لذا، أخبرته مرة أخرى بحزم أنني أتفهم حسن نيته. ربما سيستمر يوسوكي في مناداتي بشكل منتظم حتى تعود علاقتي بالمجموعة إلى مسارها الصحيح.
"هذا لا ينفع. لا يمكنني تحمل رؤية عدم الاستقرار في الفصل..." بدا يوسوكي منزعجاً من نفسه للتعبير عن مشاعره التي لا يمكن السيطرة عليها بالكلمات.
كان لديه شخصية متعبة على الرغم من أنه لم يفعل أي شيء خاطئ. "على أي حال، الفتيات ينتظرنك. أنا أكثر قلقاً بشأن ذلك." زادت نظرات غيرتهن شدة مع مرور الوقت وهن يتساءلن إلى متى سيظل يوسوكي بعيداً عنهن.
بعد فترة وجيزة، دخلت كي إلى الفصل وعاد يوسوكي إلى الفتيات. رن الجرس ووصلت تشاباشيرا-سينسي إلى الفصل، لتبدأ يوماً دراسياً جديداً آخر.
"لا ينبغي أن يكون مفاجئاً لكم أنكم لم تتلقوا أي تحذير، ولكن قبل عطلة الشتاء، سيتعين عليكم خوض الامتحان الخاص الأخير للفصل الدراسي الثاني."
الفصل، الذي أصبح يتقبل الامتحانات الخاصة حتى الآن، كان أكثر اضطراباً من المعتاد، لأنهم توقعوا أن تأتي عطلة الشتاء كما هي. "أوبس. يبدو أنكم تفاجأتم قليلاً هذه المرة."
كان ذلك بسبب المهرجان المدرسي، والرحلة المدرسية، وغيرها من الأحداث الكبيرة التي كانت جارية.
بالنسبة لهذه المدرسة، كانت هذه هي الطريقة، والامتحان الخاص هو امتحان خاص، على ما أظن.
ومع ذلك، حتى لو أقيم الامتحان الخاص، لم يتبق سوى ما يزيد قليلاً عن أسبوعين في الفصل الدراسي الثاني.
لا أعتقد أنه شيء يتطلب استعدادات أو تدابير طويلة المدى، لكنني أتساءل عن نوع المحتوى الذي سيكون عليه.
"أفهم مخاوفكم، ولكن لا داعي للذعر كثيراً. إنه ليس من النوع الأكثر رعباً من الامتحانات الخاصة التي ستتسبب في طرد الطلاب." العامل المهم، وهو الطرد، سيتم تقليله إلى الحد الأدنى في هذا الامتحان الخاص.
"ومع ذلك، بالطبع، ستتقلب نقاط الفصل حتماً اعتماداً على من يفوز أو يخسر. ومع ذلك، لن تكونوا في وضع يسمح لكم بالخسارة لأنكم ستكونون في مطاردة حثيثة للفصل أ من الآن فصاعداً."
الفوز بمباراة أو مباراتين ليس كافياً للحاق بهم وتجاوزهم. يجب أن تكون مستعداً للفوز بجميع المعارك التي أمامك. "في هذا الامتحان الخاص، لا توجد قواعد معقدة يجب حفرها في رؤوسكم. ستتنافسون مع الفصول الأخرى في مسابقة أكاديمية وجهاً لوجه."
مسابقة أكاديمية. كطالب عام، وخاصة كطالب في هذه المدرسة، لم يكن هذا مفاجئاً.
بل كان الأمر طبيعياً تماماً.
حتى الامتحانات النصفية والنهائية العادية تكون تنافسية.
ولكن بما أنه سُمي امتحاناً خاصاً، فلا حاجة للقول إن هناك بعض القواعد الخاصة التي ستحدد الفائز بشكل كبير.
"سيحصل الفائز على 50 نقطة فصل من الخاسر. إذا فزتم، ستحصلون على 50 نقطة فصل، وإذا خسرتم، ستفقدون 50 نقطة فصل."
ليس رقماً كبيراً جداً. بل كان تقلبًا منخفضًا في نقاط الفصل. "إذن، إذا كانت مسابقة أكاديمية قائمة على الفصل، فمن غير الجيد ببساطة القتال ضد الفصل أ!"
"يمكنك أن تكون سعيداً بذلك، إيكي، لأن الفصل أ هو بالضبط من سيتعين عليكم كطلاب في الفصل ب القتال ضده."
كان الخصم قد تم تحديده بالفعل، وواجهتنا تشاباشيرا-سينسي بواقع قاسٍ.
"إنه نظام بسيط حيث يتم وضع الفصل الذي حصل على أعلى متوسط درجات في الامتحانات النهائية التي أجريت مؤخراً ضد الفصل الذي حصل على ثاني أعلى متوسط، ويتنافس الثالث أعلى متوسط ضد الرابع أعلى متوسط. حتى مع وجود بعض القواعد الخاصة، فإن الفجوة الكبيرة في القدرة الأكاديمية الأساسية بين الفصول الدنيا والفصل أ، الذي يتمتع بقدرة أكاديمية عالية، يمكن أن تؤثر بشكل كبير على النتيجة."
اعتباراً من بداية ديسمبر، كانت نقاط الفصل 1250 للفصل أ الخاص بساكاياناغي و985 للفصل ب الخاص بهوريكيتا.
إذا فزنا في المواجهة المباشرة، فسنقلص الفجوة إلى 165 نقطة بالـ 100 نقطة فصل التي سنكسبها.
علاوة على ذلك، سنكون على الطريق لتجاوز علامة 1000 نقطة فصل لأول مرة منذ الالتحاق.
من ناحية أخرى، كان لدى الفصل ج الخاص بريون 684 نقطة والفصل د الخاص بإيتشينوسي 655 نقطة. إذا فازت إيتشينوسي، فسيعودون إلى الفصل ج، ولكن إذا خسروا، فإن الفجوة بينهم وبين الفصل أ ستتضاعف. كان هذا موقفاً صعباً. لكنه لن يكون قتالاً سهلاً، ومن حيث القدرة الأكاديمية، لم نفز ولا مرة واحدة. وبينما قد يبدو الفرق بين المركزين الأول والثاني ضئيلاً، إلا أن الفجوة الأكاديمية الشاملة لم تكن تافهة.
"الأسئلة تشمل جميع المواد العادية التي تُعطى في الامتحانات النصفية والنهائية. ستتراوح الأسئلة من السهلة نسبياً إلى الصعبة للغاية، وستكون بصعوبة الامتحانات الكتابية العادية، إن لم تكن أصعب منها."
على الرغم من أن هذا الفصل أظهر معدل نمو ملحوظ، إلا أنه من غير المرجح أن يتمكنوا من قلب الموازين، حتى لو درس الفصل بجد طوال الأسبوعين المقبلين.
"الآن سأخبركم جميعاً بشيء ما. حتى أنتم لديكم فرصة جيدة للفوز."
تم الكشف عن تفاصيل الامتحان الخاص، كما سُمي، على الشاشة.
[الامتحان الخاص في نهاية الفصل الدراسي الثاني. اختبار كتابي شامل تعاوني يقوم فيه الفصل بأكمله بحل إجمالي 100 سؤال.]
[مخطط الامتحان الخاص]
القواعد:
● يحل الطلاب المسائل واحدة تلو الأخرى بترتيب محدد مسبقاً. ● لا يجوز للطالب حل أكثر من خمس مسائل، ولكن يجب على الطلاب حل مسألتين على الأقل، بغض النظر عما إذا كانت الإجابات صحيحة أم خاطئة. ● سيتم منح كل طالب عشر دقائق كحد أقصى، بما في ذلك وقت الدخول والخروج من الغرفة.
● يجب على جميع الطلاب، باستثناء أولئك الذين يخوضون الامتحان، الانتظار في غرفة منفصلة. ● يجب فقط على الطلاب الذين ينتظرون دورهم الانتظار أمام المدخل.
● إذا تم تجاوز الحد الزمني، سيتم استبعاد الطالب ولن يحصل على أي نقاط.
● ترك دليل مكتوب أو شفهي أو إجابة على سؤال يعتبر انتهاكاً للقواعد.
● إذا وُجد طالب ينتهك القواعد، سيتم إنهاء الامتحان وسيحصل الطالب على صفر من النقاط.
مكافآت خاصة وفقاً للوقت المتبقي:
● سيتم منح 10 نقاط عن كل ساعة إضافية متبقية. ● إذا تبقى أكثر من 30 دقيقة... 5 نقاط
● إذا تبقى أكثر من 10 دقائق... نقطتان
● يتم تسجيل جميع المسائل وفقاً لقدرة الحلّال (انظر أدناه)، بغض النظر عن مستوى صعوبة السؤال.
● (تعتمد قدرة الحلّال على القدرة الأكاديمية في نظام تقييم القدرات الشامل اعتباراً من 1 يناير.)
القدرة الأكاديمية A - نقطة واحدة
القدرة الأكاديمية B - نقطتان
القدرة الأكاديمية C - 3 نقاط
القدرة الأكاديمية D - 4 نقاط
القدرة الأكاديمية E - 5 نقاط
اختبار يزداد فيه عدد النقاط المكتسبة أو ينقص وفقاً لقدرة الطالب على حل المسائل، بغض النظر عن مستوى صعوبة السؤال.
هذه قاعدة فريدة جداً لا يتم التفكير فيها عادة. إنها حقاً تستحق أن تسمى خاصة. هناك أيضاً تقييمات +/- في نظام تقييم القدرات الشامل، ولكن بما أن هناك خمس تصنيفات، فقد يكون لدى الطلاب الذين لديهم + ميزة طفيفة. "هذه قاعدة خاصة للاختبار الكتابي. يبدو أن الفصل أ، الذي لديه عدد كبير من الطلاب ذوي القدرة الأكاديمية العالية، لديه ميزة بسيطة، ولكن نسبة طلاب الفصل أ الذين لديهم قدرة أكاديمية B أو أعلى في نظام تقييم القدرات الشامل عالية. وهذا يعني أن إجمالي عدد النقاط المكتسبة سيكون أقل حتماً حتى لو حلوا المسائل. هل تفهمون ما أعنيه؟"
بينما كان هناك العديد من الطلاب في فصل هوريكيتا الذين حققوا تقدماً أكاديمياً ملحوظاً، كان لا يزال هناك عدد من الطلاب الذين يصنفون في الطرف الأدنى من درجتهم، مثل كي، وساتو، وإيكي، وشينوهارا. على الرغم من أن نسبة الإجابات الصحيحة في الاختبار منخفضة لهؤلاء الطلاب، إلا أنهم سيظلون قادرين على الحصول على أربع أو خمس نقاط لكل سؤال في هذا الامتحان الخاص طالما تمكنوا من استخراج الإجابة الصحيحة.
بالتأكيد، لم يكن هذا مجرد اختبار للقدرة الأكاديمية، ولم يكن بإمكاننا افتراض أننا في وضع غير مؤاتٍ ضد الفصل أ.
كانت المباراة غير متوقعة إلى حد ما، والنتيجة كانت تفوق خيالنا.
الوقت المتبقي في اللعبة هو مكافأة، لكنني لست متأكداً مما إذا كان هذا واقعياً أم لا.
سيبدأ الموقت عندما تضع يدك على باب الفصل وتفتحه. عدد الطلاب في فصل هوريكيتا 38. سيكون من المستحيل الوصول إلى نهاية الساعة دون ترك دقيقتين تقريباً لكل طالب لتجاوز الموقت. الطلاب ذوو القدرة الأكاديمية المنخفضة يميلون إلى ارتكاب المزيد من الأخطاء الناتجة عن الإهمال، ومخاطر فقدان النقاط بسبب التشتت الناجم عن الموقت تكون أعلى.
ربما كانت مكافأة الوقت المتبقي اعتباراً أكثر للطلاب الذين لديهم قدرة أكاديمية أعلى في نظام تقييم القدرات الشامل.
لا، سيظل من الخطر التركيز على تقليل خسارة الوقت. "لذا لدينا فرصة جيدة للفوز - إنه هذا النوع من الامتحانات الخاصة، أليس كذلك؟"
سرعان ما بدت هوريكيتا وكأنها أدركت إمكانية الفوز من القواعد.
"هذا صحيح. بالطبع، يحقق طلاب الفصل أ نتائج جيدة من حيث القدرة الأكاديمية من أعلى الفصل إلى أسفله. سيحققون نتائج جيدة. على الرغم من أن لدينا الكثير من الطلاب حول المستوى الأكاديمي D مع إمكانية الحصول على درجات عالية، إلا أنهم إذا لم يجيبوا بشكل صحيح، فسيحصلون على صفر من النقاط." ومع ذلك، كان هذا أفضل بكثير من المواجهة المباشرة.
"أود أيضاً أن أضيف شيئاً عن الغش، وهو مذكور بوضوح في القواعد. يُمنع التحدث مع طالب انتهى من الاختبار أثناء انتظار طالب آخر ليتولى المهمة. سيكون الطلاب موجودين دائماً في فصولهم respective، ولكن لا يُسمح لهم بالانخراط في محادثات غير ضرورية." كان الجميع على الأرجح على دراية بالرقابة القوية في المنطقة. "ماذا يحدث إذا لم أحضر في يوم الامتحان...؟ ماذا يحدث إذا غاب طالب في يوم الفصل؟"
"إذا غاب طالب واحد، ستكون هناك مسألتان غير قابلتين للإجابة، وإذا غاب طالبان، ستكون هناك أربع مسائل غير قابلة للإجابة، مما يؤدي إلى صفر من النقاط." سيكون هذا بمثابة الاستبعاد بسبب نفاد الوقت. سيتم تحديد عدد الأسئلة التي لا يمكن الإجابة عليها عشوائياً قبل بدء الامتحان. أيضاً، على الرغم من أنه من غير المرجح، لن يكون هناك تغيير في نقاط الفصل في حالة التعادل مع الخصم.
استراتيجية جعل شخص ما يغيب عمداً لن تنجح، بل ستضعك فقط في وضع غير مؤاتٍ.
الفصول التي تضم عدداً كبيراً من الطلاب، مثل فصلي إيتشينوسي وريون، سيكون لديها ميزة لأنها ستحصل على المزيد من الوقت لحل المسائل، ولكن هذا لا يؤثر على عدد النقاط المكتسبة من حل المسائل. سيكون تأثير عدد طلاب الفصل على النتيجة ضئيلاً لأنه سيكون من الأكثر كفاءة ومثالية للطلاب ذوي تقييمات نظام تقييم القدرات الشامل المنخفضة، الذين هم القطع المركزية في الفصل ويمكنهم العمل ككمين، حل المسائل الخمس. ومع ذلك، فإن مصادفة وجود نفس عدد الطلاب في نفس الفصل ضد بعضهم البعض يجعل هذه الفكرة نفسها بلا معنى.
"نحن بحاجة لمناقشة والتفكير في كيف يمكننا هزيمة الفصل أ." تحدثت تشاباشيرا-سينسي كأم تراقب أطفالها. "لقد حددنا موعداً للامتحان الخاص، لكننا قررنا السماح بالوقت له حتى قبيل عطلة الشتاء. نطاق الاختبار ضخم، لذا قررنا أننا سنحتاج إلى كل هذا الوقت. إنه عمل شاق، ولكن إذا فزنا، فسيجعلنا ذلك أقرب إلى المستوى أ. هذا كل شيء."
سيتم الإعلان عن نطاق الاختبار غداً، وكانت هذه نهاية المناقشة هنا.
الجدول الزمني
22 ديسمبر... يوم الامتحان الخاص
23 ديسمبر... إعلان نتائج الامتحان الخاص، حفل نهاية الفصل الدراسي الثاني
كان ذلك قبيل نهاية الفصل الدراسي الثاني، في الوقت المناسب تماماً. ومع ذلك، لم يتبق سوى ثلاثة أسابيع على الاختبار.
بينما كان الطلاب الأكثر تقدماً أكاديمياً عادة ما يتخذون موقفاً مختلفاً تجاه دراساتهم ويتطلبون حداً أدنى من وقت التحضير، كان مفتاح النصر بيد الطلاب الذين كانت قدراتهم الأكاديمية أقل من المتوسط. "لقد نظرنا في كل من فصول الآخرين في نظام تقييم القدرات الشامل لنرى كيف يسيرون. أقصى درجة يمكن أن يحصل عليها الفصل ب لدينا هي بطبيعة الحال أعلى من درجة الفصل أ لأن لدينا المزيد من الطلاب بتقييمات أكاديمية D و E. وهذا يعني أننا إذا لعبنا لعبة مثالية، فيمكننا الفوز بنسبة 100% من الوقت."
بما أن الفصول التي لديها المزيد من الطلاب ذوي القدرة الأكاديمية المنخفضة في نظام تقييم القدرات الشامل يمكنها تسجيل المزيد من النقاط، فقد كان هناك حد أدنى لعدد النقاط التي يمكن لطلاب الفصل أ الحصول عليها، مهما حاولوا بجد.
الطريقة الوحيدة للفوز ستكون بتجاوز الحد الأقصى لدرجات الخصم ولو بنقطة واحدة.
وحسناً، كانت هذه مجرد نظرية فارغة. كنا نتحدث عن احتمالية ضئيلة للغاية.
مع مشاركة ما يقرب من 40 طالباً، كان من المستحيل تقريباً الحصول على درجة كاملة. وبالنظر إلى ما قالته تشاباشيرا-سينسي وقواعد الامتحان الخاص، يمكننا توقع أن نسبة الأسئلة الصعبة لم تكن منخفضة جداً.
إذا كان من الممكن حل المسائل بسهولة من قبل طلاب بقدرات أكاديمية E أو D، فسيكون الأمر غير متوازن إلى حد ما.
سيكون امتحاناً خاصاً غير معقول يكون غير مؤاتٍ للفصول ذات القدرة الأكاديمية العالية.
كانت مجموعة الدراسة ضرورة، ولكن كان من المشكوك فيه ما إذا كانت ستكون كافية لقيادتنا إلى النصر.
"من المهم أيضاً التفكير في من يحل كم عدد المسائل ومن سيسلم الشعلة لمن بعده."
سأل يوسوكي، بنبرة هادئة، هوريكيتا كما لو كان يؤكد إجابتها.
"نعم. إذا فكرنا في الأمر ببساطة، فمن السهل فهم أن الطلاب ذوي القدرة الأكاديمية المنخفضة يجب إحضارهم إلى المقدمة ومطالبتهم بحل أكبر عدد ممكن من المسائل..."
كان الحد الزمني 10 دقائق. القدرة على قراءة الأسئلة تعتمد أيضاً بشكل كبير على قدرة الطلاب.
قد يكون تحدياً مجرد العثور على أسئلة سهلة من بين الـ 100 في الاختبار. إذا تمكن الطلاب الأكثر تقدماً من حل الأسئلة الأكثر صعوبة أولاً، فسيستغرق الطلاب الأقل تقدماً وقتاً أقل للعثور على الأسئلة المناسبة وسيكونون قادرين على التركيز عليها بهدوء أكبر.
من يمكنه ومن لا يمكنه حل أي أنواع من المسائل؟
معرفة هذا والسيطرة على الموقف هي أيضاً وسيلة للفوز. ربما كانت هناك عدة طرق أخرى. في النهاية، كان من المهم تحديد الاستراتيجية التي سيتم اعتمادها في وقت مبكر والبدء في جعل الفصل يعمل من أجلها. "قالت تشاباشيرا-سينسي أن هناك فرصة للفوز، ولكن... الوضع غير المؤاتِ يظل وضعاً غير مؤاتٍ."
"إذا سجلوا نتائج جيدة، فمن المحتمل ألا نفوز. الخصم هو الفصل أ بعد كل شيء."
بدأ بعض زملائي في الفصل في إبداء مثل هذه الآراء.
لم يكن الفصل أ أبداً أقل من الفصول الأخرى في إجمالي درجات الامتحانات الكتابية البحتة. حتى مع القواعد الخاصة، ظلوا خصماً formidable. "هذه المرة، نحن نواجه الفصل أ، ولكن في الواقع، نحن نواجه أنفسنا. لا نهتم بالاستراتيجيات التي يبتكرها خصومنا، ولسنا بحاجة إلى أن نكون مشغولين بشكل خاص بحقيقة أن ساكاياناغي-سان هي خصمنا."
أكدت على حقيقة خصومنا الصعبين، ولكن لم يكن الأمر يتعلق بما هو في الخارج بل بما هو في الداخل الذي يجب أن نواجهه.
"سأفكر في استراتيجية قدر استطاعتي. في هذه الأثناء، أحتاج منكم أن تدرسوا قدر استطاعتكم."
حتى الآن، أو بشكل أدق، حتى قبل بضعة أسابيع، كان الفصل يدرس لامتحاناته النهائية. على الرغم من أن الدراسة كانت واجب الطالب، إلا أنهم كانوا متعبين من الاضطرار إلى الدراسة مرة أخرى في مثل هذه الفترة القصيرة من الوقت.
ومع ذلك، لم يعبر طالب واحد عن أي شكاوى.
"سندعمكم جميعاً قدر استطاعتنا."
أجاب يوسوكي رداً على هوريكيتا، والطلاب الذين قاموا بالتدريس في جلسات الدراسة، مثل كيسي ومي-تشان.
"هيه! لقد بدأت أشعر بالتحفيز! شخصياً، أنا في صراع قليلاً لأن تقييمي في نظام تقييم القدرات الشامل قد ارتفع، لكنني سأقدم مساهمتي."
سودو، الذي كان قد حصل على تقييم E في التحصيل الأكاديمي، تحسن الآن إلى تقييم C+.
النقاط التي يمكنه تسجيلها كانت أقل من ذي قبل، لكنه حقق قفزة كبيرة في قدرته.
لو لم يتمكن من القيام بذلك، لكان من الصعب عليه حتى حل المسائل.