بعد المدرسة، انتهى الاجتماع الفردي مع كوينجي روكوسوكي، وساد الصمت في غرفة التوجيه المهني.
"تنهدت... كوينجي طالب مزعج حقاً."
لم يكن الحديث منطقياً، وكانت الأقسام التي كان من المفترض أن يملأها المعلم في حالة فوضى.
تنهدت وأنا أحدق في شاشة الجهاز اللوحي التي كنت أرغب في صرف نظري عنها.
كان طموحه المهني أن يكون شخصاً حراً، ولم يكن بحاجة إلى علاقات إنسانية، وكانت اهتماماته الوحيدة تتعلق بتحسين جسده، وهكذا دواليك.
"إذا قدمت هذا، فمن يدري ماذا سيقول المسؤولون."
لكن لم يكن بإمكاني إعادة كتابته والكذب.
خيارى الوحيد سيكون تقديمه مع بعض التعديلات الطفيفة في الصياغة.
"لو كان كوينجي هو غريب الأطوار الوحيد، لكان الأمر أسهل بالنسبة لي..."
الشخص الأخير المتبقي كان أيانوكوجي، الذي يمكن أن يكون مزعجاً بقدر كوينجي.
بصراحة، لم أستطع تخيل كيف سيكون الاجتماع الفردي معه.
وبينما كنت أعدل ملف كوينجي، سُمع طرق على باب غرفة التوجيه المهني.
"معذرة."
بهذه النبرة الجادة، دخل أيانوكوجي الغرفة.
"لقد وصلت أخيراً. تفضل بالجلوس."
انتقلت من ملف كوينجي إلى ملف أيانوكوجي، لتظهر قائمة فارغة.
تساءلت كم سيتم ملؤه خلال الاجتماع القادم.
"تبدين مشغولة."
"بصفتي معلمة الفصل، لا يمكنني إلا أن أكون مشغولة في هذا الوقت. لكنني أشعر بتحسن قليلاً لعلمي أن المقابلات الثنائية ستنتهي اليوم. لقد كان قراراً جيداً ترك غريبي الأطوار للنهاية."
أولاً، أمرت أيانوكوجي بالجلوس، ليكون كل منا في مواجهة الآخر.
"غريبا أطوار، كما تقولين؟"
"ماذا، هل أنت مصدوم لأنني عاملتك على نفس مستوى كوينجي؟"
كانت شخصياتهما مختلفة تماماً، لكن لا شك في أنهما كانا غريبي أطوار.
"سأكون كاذبة إذا قلت إنني لم أفكر في الأمر."
"هل تعتقد أن كوينجي أكثر غرابة؟ حسناً، يمكنني تفهم سبب تفكيرك في ذلك، ولكن بالنسبة لي، لا يوجد فرق كبير. أنت نفسك غريب أطوار تماماً."
شيء واحد كان مؤكداً، هو أنه لا يريد أن يُقارن بكوينجي.
"حسناً، ليس لدي الكثير من الفرص للتحدث مع كل طالب. قبل أن نتحدث عن خططك المستقبلية، دعنا نتحدث عن حياتك المدرسية. إذا كان هناك أي شيء تريد من المدرسة تحسينه، فأود سماعه."
"ليس لدي شيء محدد. كفرد، أنا راضٍ."
"أرى ذلك. هل لديك أي مشاكل في علاقاتك مع الأصدقاء، أو أي شيء تريد استشارتي بشأنه؟"
"لا."
لقد كان بالتأكيد غريب أطوار. على عكس كوينجي، كان موجزاً وفعالاً، ولكن مثله، كان يفتقر إلى الجوهر.
"معظم الطلاب يقدمون رأياً أو رأيين، أو على الأقل يظهرون بعض علامات التفكير، حتى لو لم يكن لديهم أي رأي. لا أعتقد أنك تحجم نفسك..."
حاولت استخراج أكبر قدر ممكن بصفتي معلمة، لكن ردود أيانوكوجي لم تتزعزع.
"في الواقع، ليس لدي أي شكاوى."
"حسناً، إذا كان الأمر كذلك، فلا بأس... ولكن حقاً ليس لديك أي شيء؟"
"لا يوجد شيء. أنا راضٍ عن حياتي المدرسية ولا توجد مشكلة معينة."
"أرى ذلك... حسناً، هذا جيد جداً."
"تشاباشيرا-سينسي، لقد تغيرتِ أنتِ أيضاً كثيراً."
توقفت يدي التي كانت تكتب على الجهاز اللوحي.
شعرت وكأن أيانوكوجي هو من يجري معي مقابلة، وكان هذا غريباً.
"لا أعتقد أنني تغيرت. لكن ربما أصبحتُ أكثر صراحة من ذي قبل."
الطالب الذي أمامي أصغر مني بجيل كامل. ومع ذلك، لماذا يبدو أحياناً وكأنه شخص عاش لفترة طويلة أو حتى أطول مني؟
تطلب الأمر شجاعة مني لأتقبل هذا الشعور.
إذا كان شخص ما في مشكلة، سأمد يد العون، وإذا كان شخص ما مخطئاً، سأقوم بتصحيحه.
يجب أن تكون نظرة المعلم للأطفال في الفصل متساوية دائماً.
ولكن...
أيانوكوجي كان يتجاوز تلك الحدود بعفوية.
كانت هناك أوقات شعرت فيها أنني أريده أن يعرف نقاط ضعفي.
على الرغم من أن هذا كان في الأصل الشعور الذي نريد من الطلاب أن يشعروا به تجاه معلميهم.
"... على أي حال. إذا كان هناك أي شيء يقلقك في حياتك المدرسية، فلا تتردد في إخباري."
تنحنحت لأطرد الأفكار غير الضرورية.
الشخص الذي أمامي الآن هو طالب مهم.
لا أكثر ولا أقل.
"أود أن أعرف ما إذا كنت تأمل في متابعة التعليم العالي أو الحصول على وظيفة. إذا كنت قد اتخذت قرارك، فيرجى إخباري."
قررت المضي قدماً في المحادثة لأصرف انتباهي عن ذلك الشعور الغريب.