بعد المدرسة، رنّت هواتف الطلاب الذين يمتلكون قدرات أكاديمية أو بدنية ممتازة في نفس الوقت. اقتربت مني هوريكيتا وهي تراقب الموقف.
"يبدو أن الجميع يتحركون بسرعة. فمن الطبيعي أن يرغب المرء في ضم الطلاب المتميزين إلى مجموعته."
بغض النظر عن استراتيجيات الفصل الذي تنتمي إليه، فإن أول من يبادر بالتحرك لن يخسر شيئاً.
"ألم تتلقي أي رسائل يا هوريكيتا؟"
"لا، لم أفعل."
"أفهم ذلك. ففي النهاية، هناك عدد قليل جداً من الأشخاص الذين يعرفون وسيلة الاتصال بكِ."
"كنت تعرف ذلك بالفعل، ومع ذلك تعمدت ذكره. أنت شخص لئيم. إذاً، هل تواصل معك أحد؟ أيانوكوجي-كون، الذي حصل على درجة كاملة في الرياضيات؟ هاتفك هادئ بشكل مفاجئ."
سألتني هوريكيتا بدورها، لذا قررت النظر إلى هاتفي الذي لم يصدر أي صوت بعد.
"للأسف، بطاريتي نفدت. لم أشحنه منذ يومين أو ثلاثة."
"إذا كنت لا تستخدم هاتفك كثيراً، فستشحنه بمعدل أقل."
لا، رغم أنني أود إنكار حدوث ذلك، إلا أنها لم تكن مخطئة. إذا كنت لا تستخدم هاتفك المحمول كثيراً، فقد تنسى شحنه دون أن تشعر.
"ألا تحتاج إلى إيلاء المزيد من الاهتمام لزملائنا في الفصل؟ سيكون الأمر مزعجاً حقاً لاحقاً إذا شكلوا مجموعات على عجل."
"لقد وجهتهم بالفعل بشأن ما يجب عليهم فعله سابقاً. لخصت الأمر بطريقة سهلة الفهم وأرسلته للجميع. لكن يبدو أنك لم تلاحظ ذلك لأن بطاريتك نفدت."
بينما كانت هوريكيتا تقول ذلك، وجهت شاشة هاتفها نحوي.
-يرجى عدم تشكيل مجموعة قبل أن يصل الفصل د إلى اتفاق.
-ومع ذلك، إذا كنت ترغب بشدة في تحديد مجموعتك في أقرب وقت ممكن، فيرجى الاتصال بهوريكيتا.
يبدو أن هوريكيتا توقعت هذا الموقف، ووضعت بعض القواعد الدنيا.
"هذا ليس مفروضاً، لأن هذا الأمر يعتمد في النهاية على التقدير الشخصي."
إن مسألة من تشكل معه مجموعة من عدمه كانت بالفعل مسألة خيار شخصي. لا يمكنك تشكيل مجموعة مع أشخاص لا يتناسبون مع شخصيتك، وهو ما قد يؤثر على فرص تعرضك للطرد. حتى لو عملت الفصول الأربعة معاً، فلن يكون هناك مزيج مثالي من المجموعات حيث لا يتعرض أي شخص للطرد.
بسبب ذلك، لم يكن بإمكاننا سوى تقديم بعض الاقتراحات.
كنت أحمل شاحن هاتفي معي دائماً، لذا قمت بتوصيله وغادرت مقعدي.
لأنه قد يكون هناك طلاب في الفصل يتنصتون على حديثنا.
"هل كان هناك تواصل من إيتشينوسي؟ لن يكون غريباً إذا اقترحت خطة للسنة بأكملها لمساعدة بعضهم البعض."
"لا يبدو أن هناك تواصل بعد. لا الفصل أ ولا الفصل ب قدما أي مقترحات. إذا كانت لدى جميع طلاب السنة الثانية فكرة الرغبة في التجمع، فمن المفترض أن يكون هناك بعض التواصل بينهم في هذه المرحلة."
إذا شكل الناس مجموعات دون إذن بناءً على تفضيلاتهم الخاصة، سيصبح التعاون أكثر صعوبة. وإذا لم تكن هناك خطط لنقاش سلمي منذ البداية، سينتهي الأمر بقتال جميع طلاب السنة الثانية مع بعضهم البعض. وإذا أرادت هوريكيتا إقامة علاقة تعاونية بين الفصول، فمن المحتمل أنها كانت ستتخذ إجراءً.
لم تظهر هوريكيتا أي علامات استياء من مغادرتي لمقعدي، بل تبعتني بدلاً من ذلك.
يبدو أنه كان لا يزال لديها شيء لتقوله.
بعد السير في الممر، والتأكد من عدم وجود أحد حولنا، تحدثت إليّ مرة أخرى.
"امتحان الجزيرة غير المأهولة هذه المرة... هل يمكنك الحصول على المركز الأول بمفردك؟"
"اتركيني وشأني. الشيء الوحيد الذي نعرفه الآن هو أنه امتحان خاص بالجزيرة غير المأهولة."
"كنت أتساءل عما إذا كنت أنت، الذي حصلت على درجة كاملة في الرياضيات، تحتاج حتى إلى مجموعة."
أي نوع من المنطق هذا؟ هل كلماتها القوية هي طريقتها في محاولة التعبير عما تريد قوله؟
"إذا حصلنا على المركز الأول، سيكسب الفصل د نقاطاً بكل تأكيد. يمكننا ترك طلاب السنة الأولى والثالثة يتقاتلون على المركزين الثاني والثالث. هذا أفضل من ترك طلاب السنة الثانية الآخرين يحصلون عليه."
القول أسهل من الفعل.
"إذا كان الأمر كذلك، فيمكننا تشكيل المجموعات بهدف أساسي وهو تجنب أي حالات طرد، وسيكون تشكيل المجموعات أسهل."
إذا حولنا توجهنا إلى تشكيل مجموعات قوية للفوز، فسيؤدي ذلك حتماً إلى إنشاء مجموعات ضعيفة.
"ليس الجميع قادرين على دفع النقاط الخاصة من أجل الإنقاذ."
"نعم. بالنسبة للطلاب القلقين قليلاً، أود جمع أكبر قدر ممكن من النقاط الخاصة، ولكن إذا تعرض الطالب الذي يقرضني النقاط لعقوبة الطرد، فلا فائدة من ذلك."
لا يوجد شيء أكثر عبثاً من إنقاذ شخص آخر بينما تسقط أنت.
"إذا كنتِ لا تريدين ذلك، فلا يمكنكِ سوى طلب ذلك من الطلاب الذين لديهم فائض في النقاط."
قد ينجح ذلك، ولكن كان هناك عدد محدود من هؤلاء الطلاب.
"رغم وجود طريقة تؤدي إلى عدم وجود حالات طرد، إلا أنني لا أعتقد أن أحداً سيرغب في القيام بها."
"خطة الانسحاب المتعمد منذ البداية؟"
يبدو أن هوريكيتا قد لاحظت بالفعل ثغرة في هذا الامتحان. وفقاً للقواعد، فإن أول 5 مجموعات تنسحب فقط هي التي سيتم طردها. في هذه الحالة، إذا أعددنا عمداً 5 مجموعات تضحية وتركناهم ينسحبون، فلن يضطر بقية الطلاب للقلق بشأن الطرد. ومع ذلك، للقيام بذلك، سيتعين تحضير ما مجموعه 30 مليون نقطة خاصة، ناهيك عن حقيقة أن السنوات التي تضم المجموعات الثلاث الأولى ستأخذ نقاط فصل من السنوات التي تضم المجموعات الثلاث الأخيرة. وحتى لو كان الطلاب في مجموعات التضحية من نفس السنة، وبسبب تقليص المكافآت، فلن نتمكن من التعافي من خسائرنا. إن حقيقة ربط المجموعات الثلاث الأولى والمجموعات الثلاث الأخيرة ببعضها يمكن اعتبارها وسيلة المدرسة لمحاولة منع السلوكيات غير اللائقة.
"أشعر أنه لا يمكننا الاعتماد إلا على قوتنا الخاصة للنجاة."
"هذا صحيح. هل يمكنني استشارتك مرة أخرى؟"
قالت ذلك هوريكيتا، التي توقفت عن السير.
"إذا كان ذلك ضمن النطاق المقبول."
"هذا يكفي، شكراً لك."
يبدو أن هوريكيتا كان لديها شيء لتتحدث عنه، حيث عادت إلى الفصل.
راقبت ظهر هوريكيتا وهي تغادر، وقررت التوجه إلى المصعد.