"امتحان خاص على جزيرة غير مأهولة للسنة الثانية على التوالي. على الرغم من أنني لم أكن غافلاً عن احتمال حدوث هذا..."
"اعتقدت أنه قادم، وقد جاء بالفعل."
بعد العودة إلى الفصل، بدأت المحادثات الروتينية للاستعداد للامتحان الخاص.
تجمع الجميع، مع يوسوكي، حول مقعد هوريكيتا في الصف الأمامي، لترتيب الوضع الحالي.
عاد كوينجي أيضاً إلى مقعده، مستخدماً مرآته المعتادة للنظر إلى نفسه، مستمتعاً بذلك.
"الجزء المهم بشكل خاص في هذا الامتحان هو، على الرغم من وجود شروط معينة، يمكننا تكوين مجموعات مع أي شخص في نفس السنة كما نشاء."
كانت هذه قاعدة جديدة لم توجد أبداً في الامتحانات الخاصة حتى الآن.
وفي النهاية، كان ظهور مثل هذه القاعدة يتجاوز ما كان متوقعاً.
"ولكن، ماذا عن توزيع نقاط الفصل عند الفوز؟ على الرغم من أنني أفهم السبب وراء ذلك، إلا أنه لا توجد فائدة في التجمع مع فصول أخرى. يبدو الأمر وكأننا سنعبث إذا فعلنا ذلك."
بالضبط. كانت أفكار سودو مجرد أمر بديهي، حيث تعمق في النقطة. لم يكن هذا الامتحان الخاص مجرد منافسة عبر مجموعات السنوات، بل كان أيضاً معركة بين فصول السنة نفسها. كان تكوين مجموعات تتكون من أعضاء فصلك فقط هو الطريقة الوحيدة لإكمال هذا الامتحان بكفاءة.
ومع ذلك، أعدت المدرسة بعض القواعد المثيرة للاهتمام.
التجمع مع طلاب أقوياء ضمن السنة الدراسية من شأنه أن يسهل الدخول في التصنيفات العليا. مخاطرة منخفضة، ولكن مكافأة منخفضة. من ناحية أخرى، فإن التجمع مع أعضاء من نفس الفصل فقط سيمثل فرصة ذات مخاطرة عالية ومكافأة عالية.
الوضع المثالي سيكون تكوين مجموعات من 2 أو 3 داخل الفصل، ثم الاندماج في مجموعات كبيرة لاحقاً.
ومع ذلك، لم يكن من السهل تكوين مجموعات كبيرة بعد بدء الامتحان الخاص. إذا لم يكن هناك ضمان للقدرة على تكوين مجموعة كبيرة بحرية مسبقاً، فإن خطر الفشل سيكون كبيراً. ولكن على الرغم من هذا، كان من الصحيح أيضاً أن هذا الامتحان الخاص يخفي قوة تدميرية لم تكن متخيلة من قبل. إذا استولى فصل واحد على المراكز الثلاثة الأولى، فسيحصلون على 600 نقطة فصل. إذا حقق الفصل 2-د هذا الهدف، فستكون تذكرة سريعة إلى الفصل 2-ب.
"ولكن إذا اعتمدنا على فصلنا فقط، فهناك بعض المواهب التي لا يمكن تعويضها. وإذا كان فصلنا فقط هو من يشكل مجموعات داخل فصله... ماذا لو اتحدت الفصول الأخرى؟ أسوأ سيناريو سيكون أن يتخلف الفصل د وحده بينما تتسع الفجوة."
سيكون من المثالي الفوز بالفصل د وحده، ولكن في نهاية المطاف، هذا مجرد وضع مثالي.
إذا اختار أي فصل خوض الامتحان الخاص بمفرده، فإن ذلك الفصل سيتعرض لخطر استهدافه من قبل الفصول الثلاثة الأخرى التي تعمل معاً. إذا خسر ذلك الفصل، فلن تكون هناك أي مكافأة عالية في انتظاره.
"إذا كان الأمر مجرد أننا لا نستطيع الفوز، فهذه قصة مختلفة، ولكن إذا انسحبنا مبكراً جداً، فسنواجه خطر الطرد. بمعنى آخر، إذا كان لدينا ما يكفي من الثقة بالنفس... لا، إذا لم نكن متأكدين من النصر، فسيتعين علينا تكوين مجموعات من 6 أشخاص مع الفصول الأخرى."
امتحان خاص مثل هذا، حيث كانت الفصول الأخرى رفاقاً وأعداءً في آن واحد، لم يوجد حتى الآن.
عند النظر للأمر بهذه الطريقة، ألم يكن تكوين مجموعات مع الطلاب في الفصول الأخرى منذ البداية جزءاً مهماً من الاستراتيجية؟ ومع ذلك، لم يكن هناك ضمان سهل بأن وتيرة الفصول الأخرى ستكون متوافقة مع بعضها البعض. على الرغم من أنه من حيث النتائج، لا توجد ميزة كبيرة في التجمع داخل فصلك، وبما أنه قد يكون هناك تغيير كبير في نقاط الفصل في هذا الامتحان، فستحاول التفوق على الفصول الأخرى قدر الإمكان. ناهيك عن الفصول التي في القاع.
وهكذا، تحت فرضية ضرورة تكوين مجموعات، في أي اتجاه نوجه الدفة للبدء؟
"كيف سيتصرف ساكاياناغي، ريون، وإيتشينوسي؟"
من أجل تقرير التجميعات، استخدمت هوريكيتا كلمات يوسوكي كأساس للتحدث إلى الجميع.
"الفصل أ، الذي في المركز الريادي، ربما لن ينزعج من اختلاط الفصول. لا يهم أي مجموعة تفوز، طالما أن فجوة النقاط بين فصلهم والفصول الأخرى لا تصبح أضيق. على العكس من ذلك، الفصول الثلاثة التالية التي تصنف تحتهم، بما في ذلك نحن، تود تضييق تلك الفجوة."
"إذن ماذا عن تحالف بين الفصول الثلاثة؟ إذا اتسعت الفجوة بواسطة الفصل أ، فلنؤسس أولاً تحالفاً من الفصل ب إلى د. لن يكون من السيئ القدرة على تضييق تلك الفجوة مع الفصل أ."
سودو، الذي كان يستمع إلى المحادثات، خطرت له فكرة جيدة.
توحيد القوى مع من لدينا عدو مشترك، لمهاجمة الفصل أ معاً.
"عدو عدوي هو صديقي، هذا ما تعنيه. ليس هدفاً سيئاً عزل الفصل أ. إذا كانت إيتشينوسي، فمن المرجح أنها ستقبل هذا الاقتراح."
"ولكن إذا اقترحنا عزل الفصل أ، فيجب أن نكون مستعدين لعدائية الفصل أ. بالنظر إلى شخصية ساكاياناغي، أعتقد أنها، حتى مع فصلنا د، الفصل الأدنى، ستظل تستخدم مواردها بلا رحمة للتعامل معنا."
بشكل عام، ستتركز طاقة الفصل أ على الفصل ب في المركز الثاني الذي يحاول اللحاق بهم.
ولكن، كما قال يوسوكي، كانت ساكاياناغي تميل إلى عدم السماح للفريسة التي تختارها بالهروب أبداً.
"لا نزال بحاجة إلى التقرب بهدوء من الفصول العليا قدر الإمكان."
"حتى لو كانت الفصول الثلاثة ستقاتل معاً، فمن الأفضل ألا نكون نحن من يقدم هذا الاقتراح."
السماح للمقترحين الآخرين بتحمل عدائية ساكاياناغي.
قول ذلك أسهل من فعله.
أكثر شيء مزعج في هذا الامتحان الخاص هو أن التفاوض داخل فصلك وحده لا يمكن أن يحل جميع المشاكل.
مهما بلغت حدة النقاش هنا، لن يتم إنجاز شيء. إذا لم نتمكن من استيعاب ما يفكر فيه الفصل ب والفصل ج فعلياً، وإذا لم يتم تنفيذ مبادئ توجيهية موحدة، فسوف ينتهي الأمر بكونه مجرد خطة نظرية غير مفيدة في الممارسة.
ومع ذلك، لم يكن من السهل جعل الفصول الثلاثة تتحدث مع بعضها البعض دون أي مشاكل.
بعيداً عن إيتشينوسي، من الصعب تخيل أن ريون سيوافق على ذلك بسهولة.
وإذا علمت ساكاياناغي بهذه المعلومات، فستقوم بطبيعة الحال بتحركها أيضاً.
"يبدو من الصعب اتخاذ قرار..."
على الرغم من وجود أكثر من شهر لتكوين المجموعات، لم تكن هناك طريقة للبقاء هادئين بينما كانت المجموعات تتشكل من حولنا واحدة تلو الأخرى.
"سيكون من المساعدة الكبيرة إذا طرح فصل آخر اقتراحاً مماثلاً..."
كان طلاب الفصل د يواجهون وقتاً عصيباً في هذا.
"مجرد تكوين مجموعة في حد ذاته يسبب صداعاً."
بالإضافة إلى تكوين مجموعة، كان هناك شيء مهم آخر.
وهو وجود بطاقات ذات تأثيرات متنوعة. صباح الغد، ستعطي المدرسة جميع الطلاب كل واحد منهم بطاقة فريدة لا يمكن نقلها بين زملائهم في الفصل. ولأن البطاقات التي تم نقلها مرة واحدة ستكون مقفلة، فلا يمكنها العودة إلى أيدي أصحابها الأصليين. بمعنى آخر، يمكنك فقط المقايضة ببساطة، أو الشراء، أو البيع مع طلاب من خارج الفصل.
"في الواقع، سيبدأ معظم الناس في التحرك غداً."
"نعم. جمع البطاقات الفعالة في مجموعة هو أيضاً نقطة أساسية."
اليوم الذي رُفعت فيه المحظورات عن تكوين المجموعات للامتحان الخاص القادم.
بالطبع، سيحدث تغيير كبير في وضع الفصول، بما في ذلك الفصل د.