19 يوليو، اليوم الذي يسبق هبوطنا على الجزيرة. الساعة 12:36 ظهرًا.
كانت سانت فينوس، وهي سفينة فاخرة مكونة من 12 طابقًا، تشق طريقها نحو الجنوب الجنوبي الغربي في البحر.
على سطح السفينة الخلفي غير الشعبي نسبيًا، أشارت إليّ صديقتي، كارويزاوا كي، بتموج من يدها لآتي إليها.
بعد التأكد من عدم وجود أي شخص آخر حولنا، وقفنا بجانب بعضنا البعض وحدقنا في البحر.
"منظر مذهل، أليس كذلك...؟"
جعل إضاءة الشمس على سطح الماء تتلألأ مثل جوهرة مرصعة.
نظرت كي بود إلى المحيط، وكان هناك شعور بالرومانسية يغلف نظرتها.
"ألم تريه بالفعل العام الماضي؟"
"أقصد، لقد رأيت جزءًا منه، ولكن، المنظر لم يكن بنفس أهمية قضاء الوقت مع أصدقائي على متن السفينة وما إلى ذلك."
أسرّت لي بذلك وهي تشعر بخجل طفيف.
حسنًا، كان هذا أمرًا مفهومًا. بالنسبة للعديد من الطلاب، كانت هذه هي المرة الأولى التي يصعدون فيها على متن سفينة فاخرة.
وبدلاً من الجلوس والاستمتاع بالمناظر الطبيعية، من الطبيعي أن يرغب المرء في التواجد مع الأصدقاء واستكشاف السفينة.
قيل إن السفينة التي كنا عليها هذا العام، سانت فينوس، كانت ثالث أكبر سفينة مسجلة في اليابان في المحيط بسعة استيعابية تزيد عن 700 راكب.
بدءًا من مكتب الاستقبال في بهو المدخل بالطابق الخامس، كانت الطوابق العليا مجهزة بدار سينما، ومسبح، وصالة ألعاب رياضية، ومقاهٍ، ومطاعم، وحمام عام بإطلالة بانورامية، وحتى ركن للألعاب. من حيث الجودة، كانت المرافق جيدة، إن لم تكن أفضل مما كانت عليه في العام الماضي. ربما يستغرق الأمر أكثر من يوم أو يومين للاستمتاع بها جميعًا بشكل كامل.
وغني عن القول، كان هناك أيضًا مكتب طبي وعيادة، بالإضافة إلى نظام للتعامل مع أي ظروف غير متوقعة قد تحدث.
"لذا على أي حال، هل من المقبول حقًا أن نكون في موعد معًا في العلن هكذا...؟"
نظرت كي حولها بقلق، وبدت غير قادرة على تهدئة أعصابها.
"بينما لا يمكنني ضمان ألا يرانا أحد، يجب أن نكون بخير في الوقت الحالي."
لقد فتحت قاعة الطعام في الساعة 11:00 من صباح اليوم، حيث كان طلاب السنة الأولى هم أول من تناول غداءهم. لقد أكلوا مبكرًا بسبب جلسة إحاطة عُقدت لهم في الظهر. أما طلاب السنة الثانية والثالثة، فقد بدأوا الغداء بعد ساعة. وبناءً على ذلك، يجب أن يكون غالبية الطلاب لا يزالون يتناولون مأدبة فاخرة في الوقت الحالي.
كانت هذه الفترة من الوقت قبل جلسة الإحاطة الخاصة بنا في الساعة 1:00 ظهرًا ربما واحدة من اللحظات النادرة التي يمكننا فيها أن نكون بمفردنا معًا.
"هناك الكثير من الطلاب هذا العام... ربما لهذا السبب يريدون شرح الأمور لنا قبل أن نصعد إلى الجزيرة؟"
"قد يكون هذا جزءًا من السبب، لكن من المرجح ألا يكون السبب الوحيد."
بمدة تزيد قليلاً عن ساعة، كانت المدة المقدرة لجلسة الإحاطة أطول بكثير من العام الماضي. ربما لم يرغبوا في تقديم الشرح على الشاطئ مراعاة للحرارة الحارقة. لو جعلتنا المدرسة نستمع إلى شرح طويل وممل بينما نحن معرضون لأشعة الشمس المباشرة، لسقط عدد لا بأس به من الطلاب حتمًا بسبب ضربة الشمس. كان الأمر على الأرجح مسألة سلامة بدلاً من الكفاءة.
"لا يزال الأمر لا يبدو حقيقيًا نوعًا ما..."
"حسنًا، ليس في كل يوم تحصلين على فرصة للذهاب في رحلة على سفينة سياحية كهذه. من المفهوم أن تبدو الأشياء سريالية بعض الشيء."
أجبت بهدوء وموضوعية، لكن كي تنهدت ببساطة من الإحباط.
"ليس هذا... أنا أتحدث عن كيف أنه لا يبدو حقيقيًا أنني أواعدك. أنت ذكي جدًا، ومع ذلك تخطئ الهدف تمامًا في هذه الأمور، هاه؟"
بدأت أنا وكي في المواعدة اعتبارًا من عطلة الربيع هذا العام.
وعلى الرغم من مرور عدة أشهر بالفعل، إلا أننا لم نخرج في أي مواعيد حقيقية معًا. فإن أي زوجين عاديين في المدرسة الثانوية سيمشيان من وإلى المدرسة أو يتسكعان معًا بعد الفصل كل يوم، ولكن بسبب حقيقة أننا كنا نخفي علاقتنا، كانت مواعيدنا تحدث بشكل أقل تكرارًا بكثير من الأزواج الآخرين.
حتى عندما تمكنا من إيجاد الوقت لنكون بمفردنا معًا، لم يكن أمامنا خيار سوى الالتقاء سرًا هكذا.
يبدو من الإنصاف القول إن فرص تطوير علاقتنا كانت قليلة ونادرة حقًا.
"ماذا عنك، كيوتاكا؟ هل يبدو الأمر حقيقيًا بالنسبة لك؟"
"حسنًا، أتساءل. سأقول إنه يبدو حقيقيًا ولا يبدو كذلك في آن واحد."
"ماذا تعني؟"
حقيقة أنني وكي أصبحنا حبيبين وصديقة كانت حقيقة لا تتزعزع.
ومع ذلك، لم تكن هناك أي تطورات مرئية في علاقتنا بعد.
"أنا فقط لم أتخيل أبدًا أننا سنتمكن من الالتقاء سرًا في الخارج هكذا."
"حسنًا، أظن ذلك."
أطلقت كي تنهيدة وهي تحدق في الأفق البعيد.
"اعتمادًا على ما سنُخبر به عن الامتحان الخاص في جلسة الإحاطة القادمة، قد تكون هناك بعض الأشياء التي سأحتاج منك فعلها من أجلي."
"حسنًا. فقط إذا كان شيئًا أنا قادر على فعله."
كان إخبارها بهذا هو دافعي الأساسي لاستدعائها إلى هنا في المقام الأول. ومع ذلك، وبما أننا كنا أحرارًا في استخدام هواتفنا المحمولة حتى نهاية اليوم، فقد كان من الأسهل نقل التفاصيل اللازمة عبر الهاتف بدلاً من ذلك. في الأساس، لم تكن هناك حاجة لأن أتكبد عناء المخاطرة بالالتقاء هكذا. كان اللقاء الجسدي معًا لمجرد أننا نتواعد تجربة مختلفة ومثيرة للاهتمام حقًا.
بعد فترة وجيزة من ذلك، بُث إعلان في جميع أنحاء السفينة يفيد بأن جلسة إحاطة السنة الأولى قد انتهت.
"يبدو أن طلاب السنة الأولى قد انتهوا. لا يمكننا الذهاب معًا، لذا سأغادر أنا أولاً."
إدراكًا منها بأن الأمر سيثير الشبهات إذا شوهدنا نمشي معًا، أخذت كي المبادرة وغادرت السطح بمفردها.
بعد فترة وجيزة، حان الوقت لطلاب السنة الثانية لتبديل الأماكن مع طلاب السنة الأولى والتجمع في دار السينما.
عند الدخول، تم إبلاغنا بأنه لا توجد مقاعد مخصصة، لذا كنا أحرارًا في الجلوس أينما أردنا.
كان هناك من اتخذ مقعدًا بشكل عشوائي ومن جلس مع جميع أصدقائه المقربين، ولكن أكثر من لفتوا الأنظار كانوا أولئك الذين تكتلوا في مجموعات صغيرة. كان ذلك منطقيًا تمامًا، فبعد كل شيء، كانوا رفاقًا سيقاتلون معًا ككيان واحد طوال الأسبوعين القادمين. وبناءً على ذلك، سيكون من الأكثر كفاءة لهم الاستماع إلى الإحاطة كمجموعة حتى يتمكنوا من مشاركة أفكارهم مع بعضهم البعض أثناء سير الجلسة.
بما أنني كنت مشاركًا منفردًا، شققت طريقي عبر المجموعات المختلفة ووجدت مكانًا للجلوس في فتحة صغيرة بينهم.
بالطبع، المقعد الذي اخترته لم يكن في المقدمة، بل بالقرب من الخلف حيث كان أقل إثارة للانتباه.
"... تباً. لماذا تجلس هنا بحق الجحيم؟"
كما هو متوقع، ستكون هذه المقاعد مطلوبة بشدة من قبل أي طالب منفرد يمتلك عقلية مشابهة لعقليتي.
وبالنتيجة، الشخص الذي كان يجلس في المقعد بجانبي لم يكن سوى إيبوكي ميو من الفصل 2-ب.
"لم تجلس هنا عن قصد، أليس كذلك؟"
"ليس على الإطلاق."
انتهى بنا الأمر في نفس المكان ببساطة لأننا اتبعنا نفس تسلسل التفكير.
"سأذهب إلى مكان آخر، لذا إياك أن تتبعني، مفهوم؟"
وقفت وبدأت في الابتعاد، وبدت غير قادرة على تحمل فكرة التواجد بجانبي.
بينما لم تكن لدي نية في إيقافها، كانت العديد من المقاعد المتبقية قد بدأت في الامتلاء بالفعل.
سواء إلى اليسار أو اليمين، كانت هناك بالفعل مجموعات كبيرة من الناس يتحدثون بتكاسل فيما بينهم في جميع أنحاء المسرح.
توقفت إيبوكي، بعد أن لاحظت هذا أيضًا.
لم يعد هناك مكان يهرب إليه طالب وحيد. وكملاذ أخير، فكرت في الجلوس في المقعد الذي يبعد عني بمقعد واحد، ولكن قبل لحظات من قيامها بذلك، ارتمى كيتو هاياتو من الفصل 2-أ في المقعد، سلبًا منها الفرصة.
نظرت إليه إيبوكي بغضب صريح، لكن كيتو لم يعر الأمر اهتمامًا واكتفى بطي ذراعيه.
في هذه المرحلة، كان أمامها خياران: العودة إلى المقعد بجانبي أو الذهاب للجلوس وسط الحشود.
بعد موازنة خياراتها، اختارت على مضض الجلوس مرة أخرى في مقعدها الأصلي، مجبرة على الاستماع إلى الإحاطة وهي محصورة بين كيتو وبيني.
ولكن... مهما كانت كراهيتها للجلوس هنا، يبدو أنها كانت تكره فكرة الاختلاط بالمجموعات أكثر.
وإلا، وبالرغم من كونها فتاة، لما تكبدت كل هذا العناء لخوض الامتحان الخاص بمفردها.
على أي حال، قررت تنحية مسألة إيبوكي جانبًا والتركيز على الإحاطة، موجهًا انتباهي إلى ما كان يحدث في مقدمة المسرح.
"والآن، أيها الجميع، سأقوم بشرح قواعد الامتحان الخاص بالجزيرة غير المأهولة."
تمامًا كما في العام الماضي، كان المسؤول عن الشرح هو معلم الفصل 2-أ، ماشيما-سينسي.
وقف أمام الشاشة وبدأ في التحدث ممسكًا بالميكروفون في يده.
"بدءًا من الغد، ستستمر إقامتكم على الجزيرة للأسبوعين القادمين. الفكرة الأساسية للامتحان هي نفسها التي كانت في العام الماضي، حيث يتوقع منكم العيش بشكل مستقل خلال وقتكم على الجزيرة. في حالة وجد أن الطالب غير قادر على الاستمرار بسبب إصابة أو مرض، أو شارك في انتهاك خطير للقواعد، سيتم إخراجه من الامتحان من جانب واحد وبشكل قسري. أنا متأكد من أن حقيقة أنه كان من المفترض أن تشكلوا مجموعات صغيرة تصل إلى ثلاثة أشخاص لا تزال حاضرة في أذهانكم. ومع ذلك، بمجرد أن يبدأ الامتحان ويتم استيفاء شرط معين، سيتم رفع القيد على الحجم وسيُسمح للمجموعات الصغيرة بالعمل معًا، مما يرفع الحد الأقصى لحجم المجموعة إلى ستة أشخاص. علاوة على ذلك، في حالة انسحاب جميع أعضاء مجموعة معينة، سيتم استبعاد الطلاب وتثبيت ترتيبهم وفقًا لذلك."
سيجد طلاب المجموعات الخمس ذات الترتيب الأدنى في المدرسة أنفسهم عرضة للطرد. ومع ذلك، يمكن إلغاء الطرد بدفع عدد محدد من النقاط الخاصة. سيتعين على مجموعة مكونة من شخص واحد دفع ستة ملايين نقطة، بينما ستحتاج مجموعة مكونة من ثلاثة أشخاص إلى دفع مليوني نقطة فقط للشخص الواحد. في الأساس، كلما زاد عدد أفراد المجموعة، قل ما يتعين على كل عضو دفعه. ومع ذلك، فإن أولئك الذين يستطيعون تحمل دفع مستحقاتهم هم فقط من سيتم إنقاذهم. وبما أن الطلاب الذين يملكون جيوبًا عميقة كانوا حتمًا قلة في العدد، فإن هذا النظام لم يكن ذا صلة كبيرة لغالبية الطلاب.
بالإضافة إلى ذلك، بالنسبة للمجموعات الثلاث الأخيرة، سيتم خصم عدد كبير من نقاط الفصل من فصول كل عضو في المجموعة. لذا، لن يتم طرد الطلاب المخطئين فحسب، بل سيتركون عبئًا كبيرًا لزملائهم المتبقين في الفصل أيضًا.
في هذه المرحلة، ربما كانت الضرورة الماسة لتجنب المراتب الخمس الأخيرة قد أخذت الأولوية على أي شيء آخر لكل مجموعة.
"بينما أعلم أنكم جميعًا متحمسون لقضاء الأسبوعين القادمين على الجزيرة، لا تزال هناك بعض الأشياء الحاسمة التي ستحتاجون إلى معرفتها أولاً."
بالفعل. لم يتم إخبارنا حتى الآن كيف سيتم تحديد "ترتيبنا".
"ستقاتل كل مجموعة لكسب 'نقاط' لتحديد ترتيبها."
مع هذا، اشتغلت شاشة المسرح الضخمة، مما جذب انتباه ما يقرب من 160 طالبًا حاضرًا.
نظرة عامة على الامتحان الخاص بالجزيرة غير المأهولة
- لمدة أسبوعين، ستتنافس المجموعات مع بعضها البعض لكسب النقاط في امتحان بقاء. - في حال انسحاب جميع أعضاء المجموعة خلال الامتحان، سيتم استبعاد المجموعة المعنية فورًا. (سيتم إبطال جميع النقاط المكتسبة قبل الاستبعاد وتثبيت ترتيب المجموعة فورًا).
بمعنى آخر، بغض النظر عن عدد النقاط التي تمكنت مجموعة ما من كسبها، إذا انتهى الأمر بجميع أفراد المجموعة بالانسحاب، فإن كل جهودهم ستذهب سدى. وبينما كان كسب النقاط مهمًا بلا شك، فإن الصمود حتى نهاية الامتحان أصبح له أولوية أعلى بكثير.
تم عرض خريطة للجزيرة غير المأهولة التي سنهبط عليها غدًا إلى جانب النظرة العامة. كانت هناك خطوط أفقية وعمودية مرسومة فوق الجزيرة مثل الشبكة، تقسمها بالتساوي إلى خلايا.
"هناك طريقتان لتسجيل النقاط. الأولى هي عبر قاعدة 'الحركة الأساسية'، حيث سيتم توجيهكم للذهاب إلى واحدة من 100 خلية على الخريطة في فترات زمنية محددة. على سبيل المثال، لنفترض أن موقع بدايتكم هو المنطقة د 9 حيث يقع الميناء، وتم تحديد المنطقة ج 8 كوجهتكم. ستتلقى أول ثلاث مجموعات تصل إلى المنطقة ج 8 'مكافأة الوصول المبكر'، حيث تحصل الأولى على 10 نقاط، والثانية على 5 نقاط، والثالثة على 3 نقاط. علاوة على ذلك، فإن كل من يصل إلى المنطقة خلال الفترة المحددة سيتلقى 'مكافأة وصول' فردية قدرها نقطة واحدة. لذلك، إذا وصلت مجموعة مكونة من ثلاثة أشخاص أولاً، فسوف تحصل على مكافأة الوصول المبكر البالغة 10 نقاط بالإضافة إلى 3 نقاط التي سيحصلون عليها كمكافأة وصول، ليصبح المجموع الكلي 13 نقطة. وفي حالة مجموعة مكونة من شخصين، سيحصلون فقط على نقطتين كمكافأة وصول، ليصبح المجموع 12."
كان من الممكن جدًا أن تقوم بعض المجموعات بعمل متهور في سعيها للحصول على المركز الأول. ومع ذلك، فإن المنافسة ستجري على جزيرة غير مأهولة، وليس في وسط مدينة. كان من الآمن افتراض أن مسارات الجزيرة الوعرة ستمثل العديد من العقبات، لذا كان هناك احتمال كبير بأن يتسبب شيء غير متوقع في إصابة. بغض النظر عن السرعة التي قد تجمع بها مجموعة ما النقاط، فسيتم استبعادهم فورًا بمجرد انسحاب المجموعة بأكملها. ستضيع نقاطهم وتذهب كل جهودهم سدى.
"ستتغير المنطقة المحددة لقاعدة الحركة الأساسية ثلاث مرات في اليوم في اليوم الأول والأخير من الامتحان، أما في الاثني عشر يومًا المتبقية، فستتغير أربع مرات في اليوم. الفترات الزمنية المستهدفة ستكون من الساعة 7:00 صباحًا إلى 9:00 صباحًا ومن 9:00 صباحًا إلى 11:00 صباحًا. ثم، بعد استراحة لمدة ساعتين، من الساعة 1:00 ظهرًا إلى 3:00 عصرًا ومن 3:00 عصرًا إلى 5:00 مساءً."
سنكسب النقاط من خلال الوصول إلى مناطق محددة خلال فترات زمنية ثابتة مدتها ساعتان. وبما أن الفترة الأخيرة تنتهي في الساعة 5:00 مساءً، فربما كانت المدرسة تراعي المخاطر التي قد تأتي من تحركنا بعد حلول الظلام.
"يرجى أيضًا وضع في الاعتبار أنه في حال فشلت مجموعة ما في الوصول إلى منطقة محددة ثلاث مرات متتالية، فسوف تخسر نقطة واحدة. بالإضافة إلى ذلك، إذا حدث ذلك أربع مرات متتالية، ستمتد هذه العقوبة إلى نقطتين وتزداد لاحقًا إلى ثلاث نقاط للمرة الخامسة. ومع استمرار زيادة عدد الإخفاقات المتتالية، سيزداد عداد العقوبة. ومع ذلك، إذا كسرت المجموعة السلسلة، سيعود العداد إلى 0، وستبدأ العقوبة من نقطة واحدة مرة أخرى إذا فشلت المجموعة في الوصول إلى المناطق المحددة ثلاث مرات متتالية مجددًا."
هذا يعني أنه، اعتمادًا على الموقف، قد تستنزف المجموعات قدرتها على التحمل بشكل متكرر وتفشل في الوصول إلى المنطقة المحددة في الوقت المحدد، مما يؤدي إلى خسارة النقاط باستمرار في هذه العملية.
وعلى العكس من ذلك، لنفترض أن مجموعة ما تحاول اجتياز الامتحان من خلال نصب خيمتها في منطقة البداية وتخصص وقتها فقط لكسب النقاط من المناطق المحددة التي تظهر بالقرب منها... استراتيجية كهذه ستكون عديمة الفائدة فعليًا. وفي هذه الحالة، إذا لم تنسحب أي مجموعات أخرى، فمن المرجح أن يهبطوا إلى قاع الترتيب، مما يعرضهم للطرد وعقوبة لفصولهم.
"عندما يتعلق الأمر بما إذا كانت المجموعة قد فاتت منطقة محددة أم لا، فستكونون في أمان طالما تمكن عضو واحد من مجموعتكم من الوصول إلى هناك في الوقت المحدد. لذلك، ليس من الضروري أن يصل كل عضو في المجموعة إلى منطقة معينة. وبالطبع، ستظل مكافأة الوصول تُمنح فقط بناءً على عدد الأشخاص الذين يصلون."
تسببت كلمات ماشيما-سينسي في حدوث بعض الضجة بين الطلاب.
على سبيل المثال، إذا وصل شخص واحد فقط من مجموعة مكونة من ثلاثة أشخاص إلى منطقة محددة، فستحصل المجموعة ككل على مكافأة وصول بنقطة واحدة وتتجنب العقوبة. باختصار، مجرد امتلاك عدد أكبر من الأشخاص سيضع المجموعة في ميزة ساحقة عندما يتعلق الأمر بكسب النقاط. وحتى لو قاموا بتطهير المناطق بنفس المعدل، فإن أولئك الذين يشاركون بمفردهم أو في مجموعات من شخصين سيجدون أنفسهم متأخرين سواء أحبوا ذلك أم لا.
"هناك استثناء واحد لهذا، ومع ذلك. مكافأة الوصول المبكر الممنوحة لأول ثلاث مجموعات لن تُمنح إلا إذا لم ينسحب أحد في المجموعة ووصل جميع أعضائها إلى المنطقة. علاوة على ذلك، سيتم استخدام وقت وصول آخر عضو في المجموعة لتحديد ترتيب المكافأة."
بدا هذا قانونًا معقولاً. فلو كان شخص واحد فقط مطلوبًا لضمان مكافأة الوصول المبكر، لسمح ذلك للمجموعات بالتلاعب بالنظام من خلال إرسال أعضائهم القادرين جسديًا فقط إلى المناطق. بدلاً من ذلك، سيسمح للمجموعات بالانقسام وتوزيع أعضائهم عبر الجزيرة لتغطية مساحة أكبر وانتظار ظهور مناطق جديدة. إذا حدث شيء من هذا القبيل، فمن المرجح أن المجموعات التي تضم أعضاء أقل لن تحظى بفرصة. وبفضل هذا الاستثناء، حصلت المجموعات المنفردة على فرصة للفوز بالمركز الأول، وإن كانت صغيرة.
ولكن، حتى مع وجود هذه القاعدة، لم يكن هناك مجال لإنكار حقيقة أن وجود عدد أكبر من الأشخاص كان أكثر فائدة بشكل ساحق.
"من بين 100 منطقة على الخريطة، بعضها غير متاح بوضوح. على سبيل المثال، المناطق ب 1، ج 1، و 10، وج 10 تقع جميعها بالكامل داخل المحيط، وبناءً على ذلك، لن يتم اختيار هذه المناطق أبدًا لقاعدة الحركة الأساسية."
بينما كان ماشيما-سينسي يتحدث، تم تظليل العديد من المناطق غير القابلة للوصول على الخريطة المعروضة باللون الأحمر واستبعادها.
"هناك أيضًا قيود معينة تساعد في تحديد كيفية اختيار المناطق المحددة. ثلاث مرات من أصل أربع مرات في اليوم، ستكون المنطقة المحددة التالية ضمن خليتين عرضيًا أو خلية واحدة قطريًا من المنطقة المحددة سابقًا."
مع وجود هذا، لم يبدُ السفر بين المناطق المختلفة ضمن المهلة الزمنية صعبًا للغاية.
بما أنه سيكون لديكم ساعتان للوصول إلى المنطقة التالية، يمكن للمجموعة القيام بالرحلة بشكل معقول مع توفر الكثير من الوقت.
ومع ذلك، فإن المنطقة المحددة ستتغير أربع مرات في اليوم، وليس ثلاثًا.
بمعنى آخر، كانت هناك فترة زمنية واحدة لن ينطبق فيها القيد.
"هناك استثناء لهذا القيد، ومع ذلك. من بين اختيارات المناطق الأربعة الجديدة التي تحدث يوميًا، سينتقل أحدها إلى موقع عشوائي تمامًا وغير معروف. على سبيل المثال، من الممكن أن تنتقل المنطقة المحددة عشوائيًا من د 2 إلى د 9. ومع ذلك، فإن هذا التحديد العشوائي لن يحدث مرتين متتاليتين. وينطبق الشيء نفسه إذا حدث التحديد العشوائي خلال الفترة الرابعة والأخيرة من يوم معين، فعندئذٍ لن يتم اختياره للفترة الأولى في اليوم التالي."
على الرغم من أنها كانت تحدث مرة واحدة فقط في اليوم، إلا أن حقيقة أن الموقع التالي للمنطقة المحددة كان مجهولاً كانت مسألة كبيرة.
فالانتقال من أقصى شمال الجزيرة وصولاً إلى أعمق جزء في الجنوب ببساطة لن يكون ممكنًا في غضون ساعتين.
بغض النظر عن مقدار الطاقة التي قد تمتلكها مجموعة ما، سيضطرون للتخلي عن محاولة الوصول إلى هناك في الوقت المحدد.
إذا حاولت مجموعة ما مطاردة منطقة بعيدة، فقد يستنزفون طاقتهم أو يتعرضون لحادث من نوع ما يمنعهم من السفر لفترة من الوقت. وبناءً على ذلك، قد يفشلون في الوصول إلى المنطقة المحددة التالية في الوقت المحدد، وربما يفوتون حتى المنطقة التالية بعد ذلك. ومن المنطقي حينها ألا يفوتوا ثلاث مناطق متتالية فحسب، بل ربما يفشلون في الوصول إلى أي مناطق جديدة يتم تحديدها لاحقًا.
في وضع كهذا، انسوا تسجيل المزيد من النقاط. سيكون الحفاظ على النقاط المتاحة في حد ذاته صعبًا بما يكفي.
كان هذا احتمالاً مخيفًا حقًا يجب أن نضعه جميعًا في الاعتبار.
هل سيكون من الأفضل الاندفاع بتهور والتوجه إلى كل منطقة محددة جديدة، أم محاولة تجنب المخاطر والتحرك بحذر، مع الاستعداد التام لفشل الوصول في الوقت المحدد من حين لآخر؟ في كلتا الحالتين، ستحتاج المجموعات إلى أن تكون مرنة، وتكيف خططها بناءً على قدرات أعضائها.
"أيضًا، بينما لن يتم تحديد نفس المنطقة مرتين متتاليتين، فمن الممكن تمامًا تحديد د 2، ثم د 3، ثم د 2 مرة أخرى. علاوة على ذلك، إذا كانت المجموعة موجودة بالفعل في منطقة ما عندما يتم تحديدها، فسوف تحصل على مكافأة وصول بنقطة واحدة لكل عضو حاضر، ولكنها لن تكون مؤهلة لمكافأة الوصول المبكر. يرجى التأكد من وضع ذلك في الاعتبار."
باختصار، إذا كانت المجموعة تضع نصب عينيها الحصول على مكافأة الوصول المبكر، فإن التحرك دون داعٍ قد يكون مخاطرة.
من أجل الحصول على مكافأة الوصول المبكر التالية، لن يكون أمام المجموعة سوى خيارين: الانتظار داخل المنطقة المحددة سابقًا، أو الخروج من النطاق الذي ستكون المنطقة التالية مقيدة به. ومع ذلك، في الحالة الأخيرة، سيظلون يواجهون خطر انتهاء الأمر بهم في منطقة محددة عشوائيًا.
"يجب أن يكون هذا كل ما تحتاجون إلى معرفته عن قاعدة الحركة الأساسية. ستظهر نظرة عامة على الشاشة."
قاعدة الحركة الأساسية – نظرة عامة
- سيتم الإعلان عن منطقة محددة جديدة أربع مرات في اليوم. (في اليوم الأول والأخير من الامتحان، سيكون هناك ثلاث مناطق فقط دون تحديد عشوائي). - الفترات الزمنية المستهدفة هي من 7:00 صباحًا إلى 9:00 صباحًا، ومن 9:00 صباحًا إلى 11:00 صباحًا، ومن 1:00 ظهرًا إلى 3:00 عصرًا، ومن 3:00 عصرًا إلى 5:00 مساءً. - ثلاث مرات في اليوم، سيكون موقع المنطقة المحددة التالية ضمن خليتين عرضيًا أو خلية واحدة قطريًا من المنطقة السابقة. - مرة واحدة في اليوم، سيتم اختيار المنطقة المحددة التالية عشوائيًا من بين جميع المناطق التي يمكن الوصول إليها على الخريطة. (التحديد العشوائي لن يحدث مرتين متتاليتين). - ستتلقى أول ثلاث مجموعات تصل إلى منطقة محددة مكافأة وصول مبكر بناءً على ترتيب وصولها، حيث تحصل الأولى على 10 نقاط، والثانية على 5 نقاط، والثالثة على 3 نقاط. ※ سيتم استخدام الوقت الذي وصل فيه جميع أعضاء المجموعة إلى المنطقة لتحديد ترتيب المكافأة. - كل من يصل إلى المنطقة المحددة خلال الفترة الزمنية سيتلقى مكافأة وصول قدرها نقطة واحدة. - في حال كانت المجموعة موجودة بالفعل في المنطقة المحددة التالية عند اختيارها، فستتلقى مكافأة وصول بنقطة واحدة، ولكنها لن تكون مؤهلة لمكافأة الوصول المبكر. - ستُعاقب المجموعات إذا فشلت في الوصول إلى المنطقة المحددة ثلاث مرات متتالية. ستستمر النقاط في الخصم بناءً على عدد الإخفاقات المتتالية. (ومع ذلك، بمجرد أن تكسر المجموعة سلسلة الإخفاقات، سيعود عداد العقوبة إلى الصفر).
جاءت النظرة العامة المعروضة على الشاشة تمامًا كما شرح ماشيما-سينسي.
"قبل أن أبدأ في شرح الطريقة الثانية لتسجيل النقاط، هناك شيء أريد منكم جميعًا إلقاء نظرة عليه."
عند ذلك، نظر ماشيما-سينسي نحو هوشينوميا-سينسي، معلمة الفصل 2-ج، التي صعدت إلى المسرح وسلمته شيئًا ما.
ثم رفعه في الهواء ليرينا ما يبدو أنها ساعة يد رقمية.
"بدءًا من الغد، سيُطلب من جميع الطلاب ارتداء إحدى هذه الساعات حتى نهاية الامتحان. سيتم تزويدكم أيضًا بجهاز لوحي يقترن بالساعة، لكنني سأتطرق إلى ذلك لاحقًا."
ظهرت صورة مكبرة للساعة وتفاصيل حول وظائفها على الشاشة.
"ستكون ساعتكم أداة لا غنى عنها بالنسبة لكم، ليس فقط لمعرفة الوقت ولكن أيضًا لكسب النقاط. وذلك لأن الساعة هي التي ستقوم بحساب جميع المكافآت التي توفرها قاعدة الحركة الأساسية. علاوة على ذلك، فهي مجهزة أيضًا بمجموعة متنوعة من الميزات المفيدة، مثل الإشعارات عند دخول منطقة محددة خلال الفترة الزمنية. وبما أن الساعة قد تكون عرضة لتأخر بسيط في الوقت أحيانًا، فمن الممكن ألا تُمنح نقاطكم إذا وصلتم في اللحظة الأخيرة أو غادرتم المنطقة فور وصولكم، لذا ضعوا ذلك في الاعتبار. تأكدوا من التحقق من الإشعار لمعرفة ما إذا كانت النقاط قد مُنحت بشكل صحيح أم لا."
إجمالاً، لن يكون أي شيء ممكنًا بدون الساعة.
"بالإضافة إلى ذلك، ستقوم المدرسة بمراقبة درجة حرارة جسم مرتديها، ومعدل ضربات القلب، وضغط الدم، ومستوى الأكسجين في الدم، ودورة النوم، ومستويات التوتر، وما إلى ذلك باستمرار. إذا تجاوز أي من هذه القياسات مستوى محددًا، فسيصدر 'تنبيه تحذيري'."
سلم ماشيما-سينسي الميكروفون مؤقتًا لهوشينوميا-سينسي وبدأ في ارتداء الساعة. لم يبدُ أن الشخص يمكنه ارتداؤها بمفرده، لأن أحد الموظفين اضطر للخروج واستخدام أداة خاصة لتثبيتها على معصمه.
بعد فترة وجيزة، انتهى ماشيما-سينسي من ارتداء الساعة وظهرت المقاييس المختلفة التي ذكرها سابقًا، مثل معدل ضربات القلب وضغط الدم ودرجة حرارة الجسم، في الوقت الفعلي على الشاشة.
من الواضح أن المدرسة كانت قادرة على مراقبة الصحة والعافية لكل طالب في آن واحد.
"سأعطيكم مثالاً. هذا افتراضي، لكن لنفترض أن درجة حرارة جسمي ارتفعت فوق 38 درجة مئوية."
بعد فترة وجيزة من قوله ذلك، بدأ تنبيه عالي النبرة يصدر من الساعة.
"هذا هو التنبيه التحذيري. وبما أن الصوت مخصص ليكون تحذيرًا فقط، فقد تم ضبطه تلقائيًا ليتوقف عن الرنين بعد خمس ثوانٍ."
بعد خمس ثوانٍ، توقف الضجيج عالي النبرة.
"ومع ذلك، إذا استمر أي من المقاييس في البقاء فوق المستوى المحدد، فسوف يصدر التنبيه التحذيري مرة أخرى بعد عشر دقائق."
كإختبار، انطلق التنبيه التحذيري الثاني، وكان الصوت أعلى قليلاً من الأول.
ومرة أخرى، توقف التنبيه بعد خمس ثوانٍ.
"كان هذا التنبيه التحذيري الثاني. وإذا استمرت المشكلة لخمس دقائق أخرى، فإن─"
تردد صدى الصوت المدوّي للتنبيه الثالث في الغرفة. كان بلا شك أعلى صوت يصدر من الساعة حتى الآن.
"بدلاً من 'التنبيه التحذيري'، يُعرف هذا التنبيه النهائي باسم 'تنبيه الطوارئ'. في حال حدوث ذلك، سيكون أمامكم 24 ساعة لإجراء فحص طبي في منطقة البداية. إذا تجاهلتم حالة الطوارئ أو فشلتم في الحضور في الوقت المحدد، فستعاقبون بالانسحاب أو عقوبات محتملة أخرى اعتمادًا على الموقف. وعلى عكس التنبيهين السابقين، سيصدر تنبيه الطوارئ باستمرار ما لم تقوموا بإيقافه يدويًا. وإذا استمر في الرنين لأكثر من خمس دقائق، فسيأتي أحد أعضاء هيئة التدريس والطاقم الطبي مسرعين إلى موقعكم بناءً على نظام تحديد المواقع العالمي (GPS) الخاص بالساعة."
كانت الفكرة هنا هي أن المساعدة ستكون في الطريق في حال تعرض طالب لإصابة خطيرة، أو أصبح عاجزًا عن الحركة، أو فقد وعيه. وبطبيعة الحال، كان من الأهمية بمكان ألا يصدر التنبيه إلا عند الضرورة القصوى.
"كما رأيتم سابقًا، يلزم استخدام أدوات خاصة لتثبيت وفك الساعة من معصمكم لمنع الممارسات غير الشريفة أثناء الامتحان. وبناءً على طريقة ضبطها، ستتوقف الساعة تلقائيًا عن حساب النقاط إذا تمت إزالتها قسريًا بأي شكل من الأشكال."
في الأساس، منع هذا المجموعات من الغش عندما يمرض أحد أعضائها أو شيء من هذا القبيل. على سبيل المثال، سيمنع شخصًا ما من خلع ساعته وجعل شخص آخر يسجل النقاط بدلاً منه.
"بالإضافة إلى ذلك، إذا تضررت ساعتكم جسديًا بسبب اصطدام قوي أو تعطلت لسبب ما بينما لا تزال في ظروف التشغيل العادية، فسيتم تعطيل وظيفة تسجيل النقاط. وفي حال حدوث ذلك، سيتعين عليكم العودة إلى منطقة البداية لاستبدال ساعتكم بأخرى جديدة."
بينما لن يتم معاقبتك إذا انكسرت ساعتك أو تعطلت، إلا أنه كان من المؤلم جدًا أن تضطر للبقاء دون كسب نقاط. علاوة على ذلك، كان من السيئ أيضًا أن تضطر للعودة طوال الطريق إلى منطقة البداية لاستبدالها.
"حسنًا، الآن بعد أن أصبح لديكم فهم للساعة نفسها، لنعد إلى قاعدة الحركة الأساسية للحظة. خلال الامتحان، لن يتم توجيه كل مجموعة إلى نفس المناطق المحددة. تأتي كل ساعة مبرمجة مسبقًا بأحد 'الجداول' الاثني عشر المختلفة. يمكن شرح الجداول بشكل أفضل بمثال، لذا لنفترض أن هذه الساعة التي أرتديها هنا تستخدم الجدول أ، وأول ثلاث مناطق محددة أعطيت لي هي د 8، د 7، وج 6. من ناحية أخرى، لنفترض أن هوشينوميا-سينسي لديها ساعة تستخدم الجدول ب. المناطق الثلاث الأولى التي ستُعطى لها ستكون مختلفة تمامًا، مثل د 10، هـ 9، و و 8 أو شيء من هذا القبيل. بمعنى آخر، من اليوم الأول للامتحان وحتى الأخير، تم تحديد كل منطقة محددة تُعطى لكم داخليًا منذ ما قبل بدء الامتحان."
كان هذا شيئًا كنت أتساءل عنه منذ أن سمعت مصطلح "المنطقة المحددة" لأول مرة.
لو كان الامتحان بأكمله عبارة عن توجه جميع الطلاب إلى نفس الوجهة مرارًا وتكرارًا، لتحول إلى مجرد سباق لمعرفة أي مجموعة يمكنها اجتياز نفس المسار بشكل أسرع.
ومع ذلك، مع وجود اثني عشر مسارًا مختلفًا، كانت الأمور مختلفة تمامًا.
بينما سيظل الموجودون في الجدول أ يتنافسون مع بقية الجدول أ، فقد تتداخل منطقتهم المحددة التالية مع أولئك الموجودين في الجدول ب أو ج من وقت لآخر. وبناءً على ذلك، ستكون هناك عدة منافسات مختلفة تجري دائمًا في نفس الوقت.
بعد ثلاثة أيام، من المرجح أن تتوزع المجموعات في جميع أنحاء الجزيرة غير المأهولة.
"غني عن القول أن كل عضو في المجموعة سيتم تعيينه في نفس الجدول. في حال شكلتم مجموعة كبيرة خلال الامتحان، سيتم إعادة تعيين أي أعضاء جدد إلى جدول المجموعة الرئيسية، لذا لا ينبغي أن تكون هناك مشكلة حتى لو كانت المجموعات في الأصل تمتلك جدولين مختلفين."
من منظور آخر، جعل وجود اثني عشر جدولاً متميزاً من المستحيل فعلياً كسب النقاط من خلال قاعدة الحركة الأساسية بالعمل مع مجموعات معينة في جدول آخر.
نظرت إلى ذراعي اليسرى وتخيلت ساعة تُثبت عليها. إذا تم العبث بالساعة التي أُعطيت لي، فقد يجعلها تسوكيشيرو تنكسر أو تتعطل للتدخل في قدرتي على تسجيل النقاط. ومع ذلك، لن يكون قادرًا على فعل ذلك مرات كثيرة.
إذا حدث ذلك مرة أو مرتين، يمكن اعتباره مصادفة. ولكن إذا استمر في الحدوث ثلاث أو أربع مرات دون أي سبب مرئي، فسيثير ذلك الشكوك بلا شك. شعرت أنه إذا حدث ذلك على الإطلاق، فسيكون مرة أو مرتين على الأكثر. وبينما قد أضطر للتخلي عن التنافس على المركز الأول، يجب أن أظل قادرًا على تجنب الهبوط إلى القاع طالما تمكنت من تجميع عدد جيد من النقاط.
لذا، بينما سأضطر بالتأكيد لوضع هذا في الاعتبار، لم يبدُ أنني بحاجة لأن أكون يقظًا بشكل خاص تجاه ذلك.
نظرة عامة على الساعة
- ستقوم المدرسة بمراقبة الصحة والعافية لجميع الطلاب باستمرار عبر ساعة يد مخصصة. - إذا تم اكتشاف أي تشوهات جسدية أو رقمية في الساعة، فسيتم تعطيل جميع عمليات الحصول على النقاط المستقبلية وسيكون الفحص مطلوبًا. - تزود المستخدم بتنبيهات بخصوص أي تشوهات صحية. يمكن تجاهل التنبيه التحذيري، ولكن في حال صدور تنبيه طوارئ، يجب على المستخدم العودة إلى منطقة البداية. (الفشل في العودة إلى منطقة البداية في غضون 24 ساعة قد يؤدي إلى الانسحاب). - تأتي الساعة مبرمجة مسبقًا بأحد الجداول الاثني عشر المختلفة. يختلف ترتيب تعيين المناطق المحددة بين كل جدول وآخر. - إذا استمر تنبيه الطوارئ لمدة خمس دقائق على الأقل دون أن يتم تعطيله من قبل المستخدم، فسيتم إرسال فريق طبي إلى موقع المستخدم. (في حالة حدوث حالة طوارئ قصوى مثل توقف القلب أو انخفاض حاد في ضغط الدم، سيأتي الفريق فورًا).
سيكون كسب النقاط من خلال قاعدة الحركة الأساسية ممكنًا لأي شخص في حالة صحية جيدة، لكن القدرات الجسدية مثل السرعة والتحمل سيكون لها تأثير كبير على من ينتهي به الأمر بالحصول على مكافآت الوصول المبكر القيمة. بهذا المعنى، فإن الطلاب الذين لم يكونوا واثقين في قدراتهم الجسدية ربما سيكون لديهم فرصة ضئيلة في تصدر الترتيب العام.
بمعنى آخر، من المرجح أن الطريقة الثانية لكسب النقاط كانت تتعلق باستخدام الطلاب لعقولهم بدلاً من ذلك.
"بعد ذلك، سأشرح الطريقة الثانية لكسب النقاط. ببساطة، يمكنك كسب النقاط من خلال إكمال 'مهمات' موزعة في جميع أنحاء الجزيرة. ستُقام هذه المهمات في مجموعة متنوعة من الأماكن المختلفة ويمكن أن تحدث في أي وقت بين الساعة 7:00 صباحًا و5:00 مساءً. ستكون موزعة بين 100 خلية مختلفة من الخريطة، ولكن يمكن أن تظهر أكثر من مهمة واحدة في نفس المنطقة. لنبدأ ببعض الأمثلة."
ظهر مثال على مهمة على الشاشة.
بدا وكأنه نقطة حمراء، تظهر في مكان ما داخل المنطقة ج 3.
"تحدد هذه النقاط الحمراء موقع المهمة، ولا يمكن رؤيتها إلا على الجهاز اللوحي الذي يتم تزويدكم به. كطلاب، لن تكونوا قادرين على التنبؤ بمتى أو أين ستظهر إحدى هذه النقاط الحمراء المحددة، ولا يمكنك التنبؤ بنوع المهمة التي ستظهر تاليًا. لن تعرفوا ذلك على وجه اليقين إلا بمجرد رؤيتها على أجهزتكم اللوحية."
المهمة: 『اختبار الرياضيات』- التصنيف: القدرة الأكاديمية
الموعد النهائي للمشاركة: يجب على المجموعات التسجيل في غضون ساعة واحدة من ظهور المهمة. عدد المشاركين من كل مجموعة: واحد. حد التسجيل: سيتم إغلاق الدخول الإضافي بمجرد تسجيل عشر مجموعات في المجموع. شرط الفوز: سيتم ترتيب المشاركين بناءً على عدد النقاط التي يمكنهم تسجيلها خلال فترة زمنية محددة. (سيختلف موضوع الاختبار بناءً على السنة الدراسية للمشارك، ولكن سيتم ضبط مستوى الصعوبة العام وفقًا لنفس المعيار). المكافآت: المركز الأول – 5 نقاط، المركز الثاني – 3 نقاط، المركز الثالث – نقطة واحدة. بالإضافة إلى ذلك، سيحصل جميع الفائزين بالجوائز على مؤن تكفي ليوم واحد.
المهمة: 『دفع الجلة』- التصنيف: القدرة الجسدية
الموعد النهائي للمشاركة: يجب على المجموعات التسجيل في غضون 30 دقيقة من ظهور المهمة. عدد المشاركين من كل مجموعة: ثلاثة. (المجموعات التي تضم أربعة أعضاء أو أكثر يجب أن تختار ثلاثة كحد أقصى للمشاركة). حد التسجيل: سيتم إغلاق الدخول الإضافي بمجرد تسجيل ست مجموعات في المجموع. شرط الفوز: سيتم ترتيب المشاركين بناءً على إجمالي المسافة التي رمى بها جميع أعضاء المجموعة الثلاثة. المكافآت: المركز الأول – 10 نقاط، المركز الثاني – 5 نقاط، المركز الثالث – 3 نقاط. سيتلقى جميع المشاركين جائزة مجانية واحدة من اختيارهم.
المهمة: 『الصيد』- التصنيف: أخرى
الموعد النهائي للمشاركة: يجب على المجموعات التسجيل في غضون ساعتين من ظهور المهمة. عدد المشاركين من كل مجموعة: اثنان. (المجموعات التي تضم ثلاثة أعضاء أو أكثر يجب أن تختار اثنين كحد أقصى للمشاركة). حد التسجيل: سيتم إغلاق الدخول الإضافي بمجرد تسجيل ثماني مجموعات في المجموع. شرط الفوز: المشارك الذي يصطاد أكبر سمكة في غضون ساعة واحدة سيفوز. المكافآت: المركز الأول – 15 نقطة.
"سيتم تقسيم المهمات إلى ثلاث فئات عامة، 40% منها تتمحور حول القدرة الأكاديمية، و30% حول القدرة الجسدية، و30% أخرى. المهمات التي تندرج تحت هذه الفئة الأخرى متنوعة للغاية، فبعضها يتطلب مهارات دقيقة والبعض الآخر يعتمد ببساطة على الحظ وحده، لذا حاولوا وضع ذلك في الاعتبار مستقبلاً. وبالطبع، من الممكن أيضًا أن تظهر نفس المهمة أكثر من مرة."
بينما كنت فضوليًا بشأن ما ستأتي به المدرسة للطريقة الثانية، لم أتخيل أبدًا أنهم سيذهبون إلى هذا الحد.
بهذا، ستلعب المهارات غير الجسدية أيضًا دورًا كبيرًا في نتيجة الامتحان.
وكانت النسب التي حددوها متوازنة تمامًا أيضًا، حيث صُنفت 30% فقط من جميع المهمات تحت القدرة الجسدية.
"سيكون أعضاء هيئة التدريس في المدرسة أو موظفو إدارة الامتحان في حالة استعداد دائم في موقع المهمة. إذا كنتم ترغبون في المشاركة، فسيساعدونكم في إنهاء تسجيلكم باستخدام الساعة والجهاز اللوحي."
سواء كانت حركة أساسية أو مهمات، بدا أن فكرة أن الامتحان يكون أصعب بالنسبة للمجموعات التي تضم عددًا أقل من الأشخاص تنطبق على جميع المستويات.
"على أجهزتكم اللوحية، ستتمكنون من رؤية مكان إقامة المهمة إلى جانب جميع المعلومات التي ترونها هنا على الشاشة الآن. وأيضًا، تأكدوا من عدم نسيان أن أي معلومات حول مهمة معينة ستختفي من أجهزتكم اللوحية فقط بمجرد انتهاء المهمة."
ببساطة، كان هناك احتمال أن تظل المهمة تظهر على أجهزتنا اللوحية على الرغم من أنها كانت قيد التنفيذ بالفعل. أو بمعنى آخر، كان من الممكن بذل كل الجهد للسفر إلى موقع المهمة، لتكتشف أنك تأخرت جدًا ولم يعد هناك مكان متبقٍ لك للمشاركة.
"بدءًا من اليوم الرابع من الامتحان، ستبدأ بعض المهمات في تقديم مكافأة مختلفة: القدرة على زيادة الحد الأقصى لحجم مجموعتكم. إذا حصلت مجموعتكم على المركز الأول، فستفتحون ثلاثة أماكن إضافية. المركز الثاني سيفتح مكانين، والمركز الثالث سيفتح مكانًا واحدًا. لكي تزيد مجموعة منفردة حجمها إلى ستة، سيتعين عليها الحصول على المركزين الأول والثاني مرة واحدة على الأقل لكل منهما. أما المجموعة المكونة من ثلاثة أشخاص، فستحتاج فقط إلى الحصول على المركز الأول مرة واحدة. وبمجرد أن تصل المجموعة الكبيرة إلى حد الحجم المكون من 6 أفراد، لن يُسمح لها بالتسجيل في هذه المهمات بعد الآن."
بينما سمعنا مصطلح "المجموعة الكبيرة" يُستخدم مرات لا تحصى حتى الآن، يبدو أنه كان علينا كسب الحق في تشكيلها من خلال المهمات. ورغم أنك لن تكسب أي نقاط أو مؤن للفوز، إلا أن زيادة عدد الأشخاص في مجموعتك كانت ميزة في حد ذاتها.
"إذا تمكنتم من استيفاء الشروط المطلوبة لزيادة الحد الأقصى لحجم مجموعتكم، فما عليكم سوى بدء طلب 'ارتباط رئيسي' بساعتكم عندما تريدون ضم مجموعة أخرى. بعد ذلك، تحتاج المجموعة الأخرى فقط إلى بدء طلب 'ارتباط زوجي' بساعتها الخاصة وجعل الساعتين تتلامسان جسديًا لبدء عملية الموافقة على الارتباط. يستغرق الأمر حوالي عشر ثوانٍ، ستظلون خلالها قادرين على الإلغاء."
إذن كان هذا ما قصده ماشيما-سينسي عندما قال إن أي أعضاء جدد سيتم إعادة تعيينهم إلى جدول المجموعة الرئيسية.
"كل ما قيل، المهمات التي تمنح الإذن بزيادة حجم مجموعتكم ستكون محدودة العدد. من المحتمل أن حوالي 20 إلى 30% فقط من جميع المجموعات سينتهي بها الأمر بكسب الحق في القيام بذلك. باستخدام هاتين الطريقتين، ستتنافسون على النقاط، والتي ستنعكس نتائجها في ترتيبكم العام. أوه، لقد نسيت ذكر هذا، ولكن عندما ترتبط مجموعتان، سيتم حساب متوسط نقاطهما معًا."
بينما سيكون من الممكن مساعدة الطلاب المتعثرين بضمهم إلى مجموعتكم، إلا أنكم ستتحملون قدرًا متناسبًا من المخاطرة في القيام بذلك. إذا كانت مجموعة مكونة من شخص واحد تمتلك 30 نقطة ومجموعة مكونة من خمسة أشخاص تمتلك 120 نقطة، فسيكون متوسطهم بعد الانضمام معًا 75 نقطة. سيكون المتوسط دائمًا أقل طالما لم تمتلك المجموعتان نفس عدد النقاط عند الدخول في الاتفاقية.
ومع ذلك، بما أن زيادة الحد الأقصى لحجم مجموعتكم ستتحول إلى ميزة ساحقة مع تقدم الامتحان، فإن انخفاض النتيجة مؤقتًا لن يكون مشكلة كبيرة.
ومع ذلك، بالنسبة للطلاب الذين كانوا بمفردهم، جعل هذا الأمر اندماجهم مع مجموعات أخرى أكثر صعوبة.
بناءً على النقاط التي ستتنازلون عنها، لم يبدُ أن هناك أي فائدة من سحب شخص ما إلى مجموعتكم ما لم يكن طالبًا استثنائيًا للغاية.
نظرة عامة على المهمات
- قد تظهر المهمات في أي وقت من الساعة 7:00 صباحًا إلى 5:00 مساءً. (في اليوم الأول من الامتحان، ستظهر بدءًا من الساعة 10:00 صباحًا، وفي اليوم الأخير من الامتحان، ستتوقف عن الظهور في الساعة 3:00 مساءً). - تنقسم المهمات إلى ثلاث فئات عامة، ومن الممكن أن تظهر نفس المهمة أكثر من مرة. توزيع الفئات هو كما يلي: 40% القدرة الأكاديمية، 30% القدرة الجسدية، و30% أخرى. - وقت ظهور المهمة غير متوقع. من أجل معرفة الحالة الحالية لمهمة معينة، يجب على المجموعات السفر جسديًا إلى موقع المهمة. - اعتمادًا على المهمة، سيتم منح المشاركين الناجحين في المراتب الأولى نقاطًا، أو مؤنًا، أو حتى القدرة على زيادة الحد الأقصى لحجم المجموعة.
في كل حال، من كل ما سمعته حتى الآن، بدا امتحان الجزيرة غير المأهولة بسيطًا للغاية.
لقد لخص الأمر في الأساس في تجميع النقاط من خلال قاعدة الحركة الأساسية والمهمات.
"بعد ذلك، أود أن أرحب بالمدير بالإنابة لمدرستنا، الذي لديه بضع كلمات يود مشاركتها مع الجميع."
ومع ذلك، سلم ماشيما-سينسي الميكروفون لتسوكيشيرو، الذي كان قد صعد بالفعل إلى المسرح.
تفحص ببطء طلاب السنة الثانية في الجمهور، وكانت ابتسامته الباهتة المعتادة مرتسمة على وجهه.
"أنا تسوكيشيرو، مديركم بالإنابة. يثبت امتحان الجزيرة غير المأهولة هذا أنه الامتحان الخاص الأكثر سابقة والأكبر نطاقًا حتى الآن. لذا، بينما من الطبيعي أن تفكروا في الاستعداد، أطلب منكم التأكد من عدم فقدان البصيرة فيما يعنيه أن تكونوا طلابًا."
وبينما كان يخاطب المسرح المزدحم، توقفت عيناه لحظيًا، وثبتت في اتجاهي لجزء من الثانية.
توقف بسيط لم يلاحظه بقية الطلاب.
"لدي بضع كلمات تحذيرية لكم جميعًا. بصفتنا حاميكم ومراقبكم، تسعى المدرسة لضمان سلامتكم وعافيتكم إلى أقصى حد ممكن. ولكن حتى مع ذلك، من غير الممكن ببساطة أن نراقب كل شيء يحدث بينما أنتم على الجزيرة. هناك مسألة... حساسة يبدو أنها تحدث كثيرًا هذه الأيام بسبب الاختلافات بين الأولاد والبنات."
بدا أن العديد من أعضاء هيئة التدريس في المدرسة الذين كانوا يستمعون على الجانب مهزوزون قليلاً من حقيقة أن تسوكيشيرو قد فتح موضوعًا كهذا.
"في حالة حدوث سوء سلوك جنسي، لن تتردد المدرسة في فرض عقوبات صارمة، بما في ذلك الطرد الفوري. علاوة على ذلك، إذا حكمنا بأن الأمر تم بنية خبيثة، فسنقوم أيضًا بإبلاغ الشرطة بالأمر. يرجى التأكد من تذكر هذا."
بينما لم يقل ذلك صراحة، كان يخبرنا في الأساس بأن نضبط أنفسنا.
كان الطرد بحد ذاته أمرًا كبيرًا بما يكفي، ولكن مع إقحام الشرطة فوق ذلك، يجب أن يكون ذلك أكثر من كافٍ لردعهم.
"أوه، وشيء آخر. مع طول إقامتكم على الجزيرة، يمكن أن يبدأ التوتر والمرارة في التراكم بشكل مفهوم. ونقص الغذاء والماء يمكن أن يؤدي في بعض الأحيان إلى مشاجرات بين الطلاب. وعندما يتعلق الأمر بهذه النزاعات─ فإن سياستي الشخصية هي التغاضي عنها، على الأقل إلى حد معين."
أثارت كلماته رد فعل قويًا، ليس من الطلاب في الجمهور، بل من أعضاء هيئة التدريس من حوله.
لم تبدُ سياسة تسوكيشيرو متوافقة مع سياسة المدرسة.
اقترب ماشيما-سينسي وهمس بشيء ما في أذن تسوكيشيرو.
إذا كان عليّ التخمين، فربما كان ماشيما-سينسي يخبره ألا يقول شيئًا يخدم مصلحته الشخصية بهذا الشكل.
بعد الاستماع إلى كل ما قاله ماشيما، أشار تسوكيشيرو بأدب إليه للنزول.
"لقد تم إخباري للتو بسحب ما قلته عن التغاضي عن النزاعات التي تنشأ بين الطلاب."
تحدث تسوكيشيرو بصراحة عما أخبره به ماشيما-سينسي للتو.
"ومع ذلك، لن أفعل ذلك. إذا كان عليّ تقديم سبب، فهو لأنه من المستحيل فعليًا ألا يكون هناك احتكاك بين الطلاب. فالمشاكل مقدر لها أن تظهر حيثما وجب ذلك، بعد كل شيء."
عند سماع هذا، أصبح تعبير ماشيما-سينسي مظلمًا.
"بالطبع، رغم أنني أقول إنني أتغاضى عن ذلك، إلا أن هذا لا يعني أنني أؤيده. أنا ببساطة أتجاوز النزاع العارض. ستظل المدرسة تتدخل بلا رحمة في الأمور التي تراها خطيرة بما فيه الكفاية. ومع وضع قواعد المدرسة في الاعتبار، فإن أعمالاً مثل النهب أو استخدام ممتلكات طالب آخر دون موافقة صريحة لن تمر دون عقاب أبدًا. في بعض الحالات، سيواجه الطلاب انسحابًا فوريًا، بينما في حالات أخرى، قد لا يكون الطرد مستبعدًا."
باختصار، على الرغم من أننا كنا أحرارًا، إلا أنه لم يمنحنا بأي حال من الأحوال الحرية لفعل ما نريد.
ربما أعاد تحذير المدير بالإنابة الشخصي وضع الطلاب في حالة من التوتر مرة أخرى.
ومع ذلك، يمكن اعتبار تحذيره بمثابة تحدٍ لي في نفس الوقت.
"هذا كل ما لدي لكم. آمل أن تتصرفوا جميعًا بطريقة تليق بطلاب مدرسة التربية المتقدمة الثانوية."
بعد انتهاء خطابه القصير، أعاد تسوكيشيرو الميكروفون إلى ماشيما-سينسي.
"شكرًا جزيلاً، المدير بالإنابة تسوكيشيرو. كجزء أخير من إحاطة اليوم، أود أن آخذ لحظة للتحدث عن الطعام والأدوات والأشياء الأخرى التي ستحتاجون إليها خلال وقتكم على الجزيرة. سأبدأ بشرح النوع الخاص من النقاط التي ستحتاجون إليها لإجراء المشتريات أثناء تواجدكم على الجزيرة."
ممسكًا بالميكروفون، وجه ماشيما-سينسي العديد من الموظفين لدفع عربة ضخمة إلى المسرح، مليئة بجميع أنواع السلع والمؤن المختلفة.
"سيحصل الجميع على قاعدة قدرها 5000 نقطة. أنتم أحرار في استخدامها لشراء أي شيء تريدونه مما ترونه هنا. والطلاب الذين لديهم بطاقة 'بداية مبكرة' سيتلقون 2500 نقطة إضافية فوق ذلك."
بينما كان يتحدث، بدأ الموظفون في توزيع دليل سميك على الجمهور، بدءًا من الصف الأمامي.
بدا أنه كتالوج يفصل السلع المتاحة للشراء هذه المرة.
إن تقديم هذا الكم الكبير من البضائع يتطلب الكثير من التمويل. بنظرة سريعة، كانت هناك منتجات من شركات مصنعة كبرى وأخرى لم أسمع بها من قبل، وكلها بدت مقدمة للمدرسة بموجب شروط نوع من الرعاية. وبما أن المدرسة كانت تحت السيطرة المباشرة للحكومة، فمن المنطقي أن يكون هذا الامتحان بمثابة اختبار لبعض المصنعين.
"جميع المنتجات المعروضة للبيع مدرجة في دليل البقاء في الجزيرة غير المأهولة الذي يتم توزيعه عليكم الآن. يمكنك مناقشة ما تريد شراؤه مع مجموعتك، أو اتخاذ القرار بنفسك، الخيار يعود إليك. يمكن إجراء المشتريات من الآن وحتى الساعة 6:00 من صباح الغد، ولكن يمكنك أيضًا اختيار توفير بعض النقاط لوقت لاحق. سيُسمح لكم بإجراء مشتريات إضافية من متجر يقع في الميناء في منطقة البداية. ومع ذلك، فإن الشراء على الجزيرة سيكلف ضعف الثمن، لذا يرجى وضع ذلك في الاعتبار."
يمكنك توفير بعض النقاط لشراء الضروريات مثل الطعام أو الماء في حالة الطوارئ، لكن ضعف السعر لم يكن رخيصًا بأي حال من الأحوال.
"ستكون هناك مراحيض وحمامات للاستخدام المجاني في منطقة البداية، وبدءًا من اليوم الثاني، سيكون هناك أيضًا مكان نوفر فيه مياه صالحة للشرب. حاولوا الاستفادة الجيدة من هذه الموارد إذا حدث أن كنتم في المنطقة. ومع ذلك، لن يُسمح لكم بأخذ أي مياه معكم؛ سيُطلب منكم شربها بالكامل في الموقع."
بالنسبة لمعظم الطلاب، سيكون من المطمئن وجود مكان آمن للتوقف عنده إذا دعت الحاجة.
"علاوة على ذلك، سنقوم أيضًا بتوزيع وسائل الراحة المجانية، مثل فرش الأسنان والقمصان والملابس الداخلية. وبهذه الطريقة، إذا نفد منك أي شيء، فقط عد إلى منطقة البداية وسنوفر لك ما تحتاجه."
ومن الواضح أنه سيتم أيضًا توزيع الضروريات الأخرى، مثل المراحيض المحمولة، وبخاخ الحشرات، وواقي الشمس، ومنتجات النظافة النسائية.
في البداية، اخترت إلقاء نظرة فاحصة على البضائع والأسعار المدرجة في الدليل الذي أعطونا إياه. من الخيام وصنارات الصيد وأجهزة اللاسلكي إلى الطعام والماء الأساسيين، زاد اختيار العناصر المتاحة لنا بشكل ملحوظ منذ العام الماضي. وكما هو متوقع، لم يكن هناك نقص في المنتجات الترفيهية أيضًا، مع أشياء مثل ملابس السباحة الأنيقة، وكرات الشاطئ، وحلقات المسبح. حتى أن بعض العناصر وفرت نظام تأجير يومي، مما أتاح للطلاب فرصة الحصول على شيء ما بتكلفة ميسورة، وإن كان ذلك مؤقتًا.
بعيدًا عن المرح والألعاب، مع إقامة لمدة أسبوعين في جزيرة غير مأهولة، كان تأمين مصدر موثوق لكل من الطعام والماء له الأولوية فوق كل شيء.
كان هذا صحيحًا بشكل خاص بالنسبة لمياه الشرب، التي كانت تكلفتها 100 نقطة لـ 500 مل، و150 نقطة للتر الواحد، و250 نقطة للترين. وبضعف السعر، سيكون من المكلف للغاية شراؤها لاحقًا.
كان هناك أيضًا منقي مياه داخل الزجاجة متاحًا. شرب مياه النهر مباشرة من المصدر سيكون خطيرًا، لذا يحتاج المرء عادةً إلى تعقيمها بغليها أولاً. ولكن بدلاً من خوض كل ذلك العناء، يمكنك استخدام أحد هذه المنقيات لتصفية أكثر من 99.9% من جميع بكتيريا الإشريكية القولونية والمشوكات وغيرها من البكتيريا والميكروبات الموجودة في الماء، مما يجعلها صالحة للشرب تمامًا. ومع ذلك، كان السعر 4000 نقطة؛ وهو سعر مرتفع لدرجة أن الطالب المنفرد لا يمكنه حتى الحلم باقتنائه. بالنسبة لمجموعة من ثلاثة أشخاص، يمكن لمنقٍ واحد تصفية حوالي 150 لترًا من الماء، لذا سيكون واحد فقط أكثر من كافٍ. وبالطبع، بغض النظر عن مدى جودة التصفية، فمن المرجح أن يظل العديد من الطلاب متخوفين من شرب مياه النهر، ولم يكن هناك دليل على أنها خالية من المخاطر تمامًا أيضًا. علاوة على ذلك، إذا حدث بالصدفة أن انكسر أو ضاع، فلن يكون أكثر من مضيعة للنقاط.
أما بالنسبة للحقائب وحقائب الظهر اللازمة لحمل المعدات أثناء التواجد على الجزيرة، فكانت هناك خيارات تتراوح من صغيرة بقدر 20 لترًا إلى كبيرة بقدر 80، ومن الواضح أن الحجم لم يكن له تأثير على التكلفة. وبينما ستكون الحقائب الأكبر أكثر ملاءمة لأنها يمكن أن تحمل المزيد، فإن الوزن المقابل سيكون أثقل بكثير، لذا ستحتاج إلى الاختيار بعناية. بالإضافة إلى ذلك، إذا اخترت حقيبة لا تناسب نوع جسمك، فسيضيف ذلك طبقة إضافية من الإجهاد البدني.
كانت اللحوم والأسماك والمواد القابلة للتلف الأخرى متاحة أيضًا للشراء، لكنها جاءت بأسعار مرتفعة وسيكون من الصعب الحفاظ عليها لفترات طويلة. وحتى لو استخدمت مبردًا ببعض الثلج بداخله، فمن المرجح أن تتمكن فقط من تمديد فترة الصلاحية لمدة يوم واحد تقريبًا. ونتيجة لذلك، بدا أن المعلبات هي الخيار الأمثل.
وفي هذا الصدد، كان هناك تشكيلة واسعة، تتراوح من الأساسيات مثل yakitori ولحوم الغداء إلى عناصر أخرى مثل خضروات gomoku، وkinpira gobo، والذرة، وحساء لحم الخنزير بالميسو. كانت جميعها أرخص بكثير من البدائل الأكثر سهولة في النقل أيضًا. ومع ذلك، بما أن تناولها يستغرق بعض الوقت، فإن الخيارات المحمولة ستكون على الأرجح أفضل لأولئك الذين يريدون قطع مسافات أكبر بسرعة أكبر.
كانت خيمة الشخص الواحد تكلف 1000 نقطة، وخيمة الشخصين إلى ثلاثة أشخاص تكلف 1500، والخيمة المخصصة لستة أشخاص، وهي أكبر خيار متاح، تكلف 2500. إجمالاً، كان هذا يعني أنه كلما زاد عدد الأشخاص، كانت خياراتك أكثر فعالية من حيث التكلفة. ومع ذلك، فإن شراء خيمة كبيرة منذ البداية سينطوي على الكثير من المخاطر. لم يكن من المؤكد أنك ستتمكن من الارتباط بمجموعة أخرى، كما أن وزن حمل الخيمة الأكبر معك لم يكن شيئًا يستهان به.
بالإضافة إلى ذلك، كان من الممنوع منعًا باتًا أن ينام الأولاد والبنات في نفس الخيمة.
بمعنى آخر، حتى لو كان لديك خيمة لستة أشخاص، فلا مفر من حقيقة أنه سيتعين عليك تقسيم الجنسين بطريقة ما.
تحدث ماشيما-سينسي مرة أخرى، مقدمًا مزيدًا من الرؤى بينما كان الطلاب يتصفحون أدلتهم.
"عندما يتعلق الأمر بما إذا كانت المجموعة يمكنها مشاركة بعض طعامها أو مؤنها مع الآخرين، فإن القرار يترك لكم تمامًا. المدرسة لا تمانع في قيامكم بكل ما تريدونه بما لديكم أثناء تواجدكم على الجزيرة."
بدا الأمر وكأننا حصلنا على إذن لمشاركة الطعام مع المجموعات المحتاجة. وبينما لم تكن هناك حاجة لمساعدة أولئك من السنوات الدراسية الأخرى، فمن الأفضل تقديم يد العون لأولئك من سنتك عندما تستطيع. كان هذا صحيحًا بشكل خاص بالنسبة لزملائك في الفصل، وفي هذه الحالة سيكون من المجدي بالتأكيد المساعدة إذا كان ذلك ممكنًا. ومع ذلك، لم يكن هناك ضمان بأننا سنُزود بكمية من الطعام تكفي للمشاركة كما نشاء.
"لاحقًا، سيتم تزويدكم جميعًا بجهاز لوحي خاص إلى جانب ساعتكم. سيكون جهازكم اللوحي أداة أساسية لمراقبة المعلومات الأساسية، لذا تأكدوا من شحنه كلما كنتم في منطقة البداية أو أحد مواقع المهمات. والآن، سأقدم لكم نظرة عامة على ما يمكن لأجهزتكم اللوحية فعله."
نظرة عامة على الجهاز اللوحي
- سيتم إصدار جهاز لوحي صغير لكل طالب. - يوفر خريطة رقمية للجزيرة، مما يسمح بالتحقق في الوقت الفعلي من أي منطقة محددة نشطة وموقع المستخدم الحالي. - يوفر معلومات حول مواقع المهمات القريبة، والمكافآت المتوقعة، وما إلى ذلك. - يسمح بتأكيد الترتيب الحالي للمجموعات الأعلى والأدنى. سيكون هذا متاحًا بدءًا من اليوم الرابع من الامتحان ويستمر حتى نهاية اليوم الثاني عشر. (سيتم عرض تفاصيل النقاط للمستخدمين لأول عشر مجموعات، وآخر عشر مجموعات، ومجموعتهم الخاصة فقط). - سيتم فتح ميزة البحث عن طريق نظام تحديد المواقع العالمي (GPS) من اليوم السادس فصاعدًا، مما يسمح للمستخدم بالعثور على الموقع الجسدي لأي طالب على الجزيرة. (ومع ذلك، ستكلف كل عملية بحث المستخدم نقطة واحدة). - يعرض أي رسائل إشعارات من المدرسة في حال وقوع مشكلة تشمل الامتحان بأكمله. - في حال نفاد بطارية الجهاز اللوحي، يمكن شحنه في منطقة البداية أو في العديد من مواقع الشحن المحددة. (يُقدر إجمالي عمر البطارية بحوالي ثماني ساعات من الاستخدام المستمر للتطبيق).
بينما كان من الجيد ألا تقلق بشأن شحن الجهاز اللوحي، إلا أن مستوى البطارية سينخفض حتى لو لم تكن تستخدمه بنشاط. وبناءً على ذلك، سيكون من الأسلم على الأرجح شراء شاحن متنقل. إن فقدان القدرة على التحقق من مكان تواجدك بسبب نفاد البطارية سيكون أمرًا قاتلاً. علاوة على ذلك، على الرغم من أنه يمكنك شحنه في أحد مواقع الشحن المختلفة، إلا أنك ستتخلى عن أي فرص محتملة في مكان آخر بينما تنتظر شحنه.
بعد ذلك كان الجزء الذي يسمح لنا بتأكيد ترتيب المجموعات الأعلى والأدنى. بدت هذه الميزة مفيدة للغاية لمراقبة كيفية أداء المجموعات المتصدرة ومعرفة من يتأخر، ولكن... ربما يكون من الأفضل ألا تتعلق بها كثيرًا.
يجب دائمًا وضع في الاعتبار حقيقة أنها لن تكون متاحة في الأيام الثلاثة الأولى واليومين الأخيرين.
فوق كل ذلك، كنا سنُمنح على ما يبدو القدرة على البحث عن الموقع الدقيق لأي شخص من اليوم السادس فصاعدًا. من المحتمل أن يتم استخدام ذلك في المقام الأول كوسيلة لمساعدة المجموعات على الاندماج مع بعضها البعض أو المساعدة في تحديد موقع عضو مفقود في المجموعة من حين لآخر. ومع ذلك، فإن التكلفة المرتبطة بذلك تعني أنه لا يمكن استخدامه أكثر من اللازم.
"لكي تطلعوا على مقدار ما يمكنكم وضعه في حقائب الظهر المختلفة والاطلاع على بعض المنتجات الأخرى، لقد أعددنا عرضًا توضيحيًا عمليًا في الغرفة الأخرى. لا تترددوا في التقدم للأمام وإلقاء نظرة أيضًا. سيكون المعرض مفتوحًا حتى يتغير التاريخ عند منتصف الليل الليلة."
بهذا، بدت جلسة الإحاطة قد انتهت، حيث أطفأ ماشيما-سينسي الميكروفون أخيرًا.
بدأ الطلاب في التجمع بالقرب من المقدمة، تواقين للحصول على نظرة أقرب على بعض المنتجات المعروضة على المسرح.
جلست وأنا أشاهد حدوث ذلك، متسائلًا عما يجب علي فعله بالضبط. من ناحية، أردت الذهاب وإلقاء نظرة على المنتجات بنفسي، ولكن من ناحية أخرى، لم أمتلك الشجاعة لحشر نفسي وسط الحشد.
بدت إيبوكي وكأنها تمر بنفس المعضلة، حيث كانت تحدق بتكاسل في مقدمة المسرح.
بعد أن لاحظت بطريقة ما أنني أتفقدها، التفتت لتواجهني ونظرة غضب في عينيها.
"ماذا."
"كيف أقولها؟ كنت أفكر فقط في أن شخصياتنا يمكن أن تكون مزعجة أحيانًا. من الصعب علينا الاختلاط بهذا الحشد."
"هاه؟ أنا لست مثلك. يمكنني فعل ذلك إذا أردت."
بدت مستاءة من وضعها في نفس الخانة معي.
وبعزيمة متجددة، وقفت إيبوكي وغادرت، شاقة طريقها وسط حشد الطلاب. من المقعد المجاور، لم يبدُ أن كيتو يعير هذا أي اهتمام، حيث جلس بهدوء وهو يتصفح الدليل.
بالنسبة لكيتو، وهو مقاتل منفرد تمامًا مثل إيبوكي وأنا، سيكون اختيار المؤن الصحيحة أمرًا حاسمًا.
أتذكر أنني كنت معجبًا بالطريقة التي صمد بها أمام سودو في الملعب خلال امتحان نهاية الفصل الدراسي في العام الماضي. لقد لعب مباراة ممتازة، خاصة بالنظر إلى أن خصمه كان شخصًا يقضي وقته في التدريب في نادي كرة السلة كل يوم. هذا وحده ساعد في تسليط الضوء على مدى براعته الجسدية والرياضية.
لم يكن شخصًا يمكن الاستهانة به، بغض النظر عما إذا كان يخطط للارتباط بمجموعة أخرى لاحقًا أم لا.
"غراااااغ!"
أمكن سماع أنين صراخ عالٍ قادم من مقدمة المسرح. لم يكن الجاني سوى إيشيزاكي من الفصل 2-ب. كان يكافح للوقوف بشكل مستقيم مع إحدى أكبر حقائب الظهر المربوطة على ظهره.
"ما الذي يفعله بحق الجحيم؟"
سمعت أحد الطلاب الجالسين في مكان قريب وهو يسأل أحد أصدقائه عن ذلك.
"يبدو أنه يحاول حمل الكثير من الماء في تلك الحقيبة أو شيء من هذا القبيل."
من الواضح أنه توصل إلى نوع من الاستراتيجية لحمل الكثير من الماء في وقت واحد، ولكن، حسنًا، الماء ثقيل. مياه الشرب كانت بلا شك موردًا قيمًا، ولكن لم تكن فكرة جيدة محاولة حمل الكثير منها معك في وقت واحد. وبينما لن نتسلق الجبال أو أي شيء من هذا القبيل، كان الوزن لا يزال عدوًا مؤكدًا هنا. كان من المهم محاولة السفر بأخف حمولة ممكنة حتى لا ترهق نفسك ولو بجرام واحد.
بمعنى آخر، كان الماء، وهو ضرورة لا غنى عنها، شيئًا سنحتاج إلى إعادة تزويده باستمرار. لم يكن أمامنا خيار سوى الاستفادة من مياه الأمطار، أو مياه البحر، أو أي مصادر مياه أخرى يمكننا العثور عليها في الموقع، أو كسبها كمكافأة لإكمال مهمة.
بدلاً من ذلك، مع مجموعة منظمة جيدًا، يمكن أن يكون هناك خيار آخر وهو تعيين شخص لنقل مياه الفريق. ستكون هذه استراتيجية صلبة إلى حد ما إذا كانت مجموعتكم تخطط للبقاء في مكان واحد لفترة طويلة. في النهاية، الأشياء التي ستحتاجونها ستتغير بناءً على كيفية تخطيطكم لخوض الامتحان.
ببساطة، لم تكن هناك إجابة قاطعة هنا.
أخذت لحظة لتقسيم قواعد الامتحان الخاص ذهنيًا وإعادة تنظيم النقاط الرئيسية من الصفر.
على مدار الأسبوعين القادمين، سنعيش في جزيرة غير مأهولة ونتنافس مع بقية المدرسة لكسب النقاط وتحديد ترتيبنا. من المهم ملاحظة أنه بغض النظر عن عدد النقاط التي تجمعها مجموعة ما، فسيتم استبعادها فورًا إذا انسحب كل عضو. سيتم الكشف عن المجموعات العشر الأعلى والأدنى ترتيبًا في اليوم الرابع من الامتحان. وأخيرًا، بدءًا من اليوم السادس، يمكنك إنفاق نقطة واحدة لمعرفة الموقع الحالي لأي طالب على الجزيرة.
لقد حان الوقت لاتخاذ قرار واختيار ما سأحضره معي.