كانت الساعة 9:30 من صباح يوم الخميس. كانت مجموعة من الحافلات متوقفة.
وبينما كانت تفوح رائحة غازات العادم من المحركات التي تعمل في وضع السكون، صعد الطلاب بخطوات خفيفة.
بالنسبة للعديد من طلاب السنة الثانية، باستثناء أولئك الذين ذهبوا في بعثات لأنشطة النوادي والمسابقات، كانت هذه هي الرحلة الثالثة من العام بعد امتحان الجزيرة غير المأهولة والرحلة المدرسية؛ وهو معسكر تدريب لجميع السنوات.
ومع ذلك، تم الإعلان مسبقاً أن معسكر التدريب المختلط لهذا العام كان مختلفاً جداً، وقد تغيرت طبيعته تماماً، على الرغم من إدراجه ضمن فئة "المعسكرات" من حيث التنسيق.
لذلك، لم يتم استخدام مصطلح "الامتحان الخاص".
قبل بدء الرحلة، كان الأمر المثير للقلق هو عدد الحافلات المجهزة للطلاب.
عادةً، تكون هناك حافلة واحدة لكل فصل. بعبارة أخرى، إذا شاركت السنوات الثلاث جميعاً، سيكون هناك 12 حافلة.
ومع ذلك، كان هناك تسع حافلات فقط مجتمعة هذه المرة.
لكن اللغز حُل فوراً بالنظر إلى الطلاب الذين يصعدون.
كانت هناك حافلة واحدة فقط مجهزة لطلاب السنة الثالثة.
على ما يبدو، كان عدد الطلاب الذين تجمع صغيراً جداً، حوالي 20 طالباً فقط.
لم أستطع الجزم لأنني لم أرَ وجوه الجميع، ولكن على حد ما أرى، بدا أن خمسة طلاب من كل فصل من الفصول الأربعة، من أ إلى د، قد تم استدعاؤهم من السنة الثالثة.
عندما صدرت التعليمات بصعود الحافلة، لم يكن هناك تعيين محدد للمقاعد، وقيل لنا إننا نستطيع الجلوس أينما نريد.
عند سماع ذلك، تشبثت كي بذراعي على الفور.
"سأجلس مع كيوتاكا."
على الرغم من تلقي بعض النظرات الباردة من بعض الأولاد، وافقت وصعدت الحافلة، وأخذت مقعداً بجانب النافذة على الجانب الأيمن، في الصف الثالث من الخلف. جلست كي بجانبي.
"ألم يكن من الأفضل البقاء مع الفتيات؟"
"سأفعل ذلك في طريق العودة. لا بأس بأن نكون معاً في طريق الذهاب، أليس كذلك؟"
لقد قضينا معظم وقتنا الخاص معاً، لكنها لا تزال تريد أن تكون معي في الحافلة.
لم أكن أعرف ما المختلف، ولكنها بدت أكثر سعادة من المعتاد.
بمجرد صعود الجميع، وجهوزية الحافلات الأخرى، صعدت تشاباشيرا-سينسي.
"هذا يذكرني بمعسكر التدريب في العام الماضي. لقد أجرينا الكثير من التبادلات مع بعضنا البعض في ذلك الوقت أيضاً."
"هذا صحيح."
لقد مر عام منذ ذلك الحين.
في ذلك الوقت، لم يظن أي منا أن علاقتنا ستتعمق إلى هذا الحد.
ليس كي فحسب، بل تغيرت العلاقات مع الأشخاص من حولنا بشكل ملحوظ أيضاً.
"أوه، هذا صحيح. اكتشفت بالأمس أن فيلمي المفضل سيُعرض قريباً. لنذهب لمشاهدته معاً عندما يبدأ."
أرتني كي صورة بدت وكأنها ملصق فيلم، وعيناها تضيقان من البهجة.
بالنسبة لكي، كانت هذه مجرد واحدة من المحادثات العفوية التي تفتحها بشكل طبيعي.
لكن كان هناك شيء واحد يزعجني.
"متى من المقرر إصدار الفيلم؟"
"أم، متى كان؟ في المرة الأخيرة التي رأيت فيها الإعلان، بدا أنه سيصدر في الربيع."
"أريد معرفة التاريخ المحدد."
"هاه؟ هل هناك خطب ما؟ لنرى... أوه، إنه مدرج هنا."
ذكرت الصفحة الرئيسية التي أرتني إياها كي أن الفيلم سيبدأ عرضه في 26 مارس.
لحسن الحظ، كان ذلك قبل بداية الفصل الدراسي الجديد، خلال عطلة الربيع.
"أفهم ذلك. لنذهب لمشاهدته."
"ييه! إنه مثير جداً. أعتقد أنك ستستمتع به أيضاً،" قالت كي بابتسامة، لكن ابتسامتها تجمدت وهي تنظر إلى وجهي.
"ما الخطب؟"
"لا، لا شيء."
كي، التي أجابت وأبعدت عينيها عني، بدأت في الاستعداد للفيلم بالنظر إلى صفحة بدت وكأنها مخطط لعلاقات الشخصيات وهي تدندن أغنية.
بعد ذلك، استمتع الطلاب بالمناظر الخارجية وهم يدردشون بعفوية.
بعد حوالي 20 دقيقة من مغادرة الحافلة للمدينة، أمسكت تشاباشيرا-سينسي بميكروفون ونظرت إلى الطلاب في جميع أنحاء الحافلة.
"أعتقد أن الوقت قد حان لشرح تفاصيل معسكر التدريب. كما ذكرت بإيجاز في المدرسة، تقرر عقد اجتماع تبادلي للتعلم التجريبي لمدة ثلاث ليال وأربعة أيام لجميع السنوات."
عادةً، تكون هذه لحظة متوترة، ولكن لم تكن هناك أي علامة على التوتر بين الطلاب في الحافلة.
بينما كانوا يستمعون إلى كلمات تشاباشيرا-سينسي، كانوا يستمتعون بالمناظر الخارجية أو يريحون أجسادهم، مما خلق مزاجاً مختلفاً عن المعتاد.
كما ذكرت سابقاً، هذا ليس امتحاناً خاصاً، بل مجرد اجتماع تبادلي.
"دعوني أذكركم بعدم اعتبار الاجتماع التبادلي امتحاناً خاصاً. لن يكون هناك أي تغيير في نقاط الفصل هذه المرة. ما لم تشترك في سلوك ينحرف عن الحياة الطلابية، فمن المرجح ألا يكون هناك خطر للطرد. يمكنك الحصول على نقاط خاصة للمشاركة في بعض الألعاب، ولكنها مشاركة طوعية أكثر منها إلزامية."
كان من الطبيعي أن تشرح تشاباشيرا-سينسي هذا للتأكيد عليه.
أصبح الطلاب أكثر حذراً في حياتهم الطويلة في مدرسة التربية المتقدمة الثانوية.
لقد اعتادوا على الشك في أنه قد يكون هناك شيء ما خلف الاجتماع التبادلي.
لهذا السبب كانت تعلن أنه ليس امتحاناً خاصاً، وأن نقاط الفصل لن تتغير، وأنه لا توجد عقوبات مثل الطرد في انتظارهم.
هذا ما منح الطلاب راحة البال.
"من المؤسف أن إيتشيهاشي اضطر للبقاء في المنزل بسبب المرض، لكنها كانت نعمة في ثوب محنة."
كان هناك عدد مفاجئ من الطلاب الذين يعانون من صحة سيئة بسبب انتشار نزلات البرد في هذا الوقت من العام.
"أعتقد أن بعضكم قد لاحظ بالفعل، ولكن على الرغم من أنه لجميع السنوات، إلا أنه هذه المرة، يشارك فقط خمسة ممثلين من كل فصل من طلاب السنة الثالثة. هذا يأخذ في الاعتبار ظروفاً مختلفة."
تطرقت تشاباشيرا-سينسي إلى الأمر بإيجاز، لكنها لم تدخل في التفاصيل.
"سيكون هدفكم الرئيسي هو التفاعل مع طلاب السنة الأولى، ولكن ليس الأمر وكأنكم تستطيعون الانسجام مع الجميع بمجرد تعليماتنا الغامضة. بمجرد وصولكم إلى المعسكر، سيتم تقسيم جميع السنوات إلى 20 مجموعة. طلاب السنة الثالثة العشرين الذين سيعملون كممثلين في كل مجموعة قد انتهوا بالفعل من تنظيم الأعضاء بناءً على القائمة الكاملة لطلاب السنة الأولى والثانية."
هذا يعني أن المجموعات قد تحددت بالفعل، ونحن فقط لم نُبلغ عن المجموعة التي سنكون فيها.
"سأقوم بتوزيع مخطط التنظيم الآن، لذا تذكروا المجموعة التي تنتمون إليها. قد تكون هناك بعض الاختلافات في عدد الأشخاص ونسبة الجنسين، ولكن تم تعديل توازن الدرجات والفصول قدر الإمكان. ستجرى الألعاب بين المجموعات لتحديد الفائز."
وزعت تشاباشيرا-سينسي المطبوعات على الطلاب الجالسين أمامها على كلا الجانبين.
أخذ الطلاب المطبوعات اللازمة ومرروها إلى الطلاب الجالسين خلفهم.
"تتضمن هذه المطبوعات أيضاً بعض المكافآت التي يمكنكم الحصول عليها من الألعاب وشروط الحصول عليها. يجب عليكم قراءتها بعناية."
"بما أنه ليس امتحاناً، أشعر براحة أكبر، لكنني لا أزال أريد نقاطاً خاصة. يبدو أن معدل الفوز يتغير كثيراً بناءً على ما إذا كنت في مجموعة جيدة أم لا، أليس كذلك؟"
"أجل."
كان من الطبيعي أن يأمل المرء في وجود أكبر عدد ممكن من الطلاب المتفوقين في مجموعته.
بالطبع، كان من غير المعروف ما هي المهارات التي ستكون مطلوبة لتحديد الفائز.
هوندو، الذي كان يجلس أمامنا، وقف وسلمنا المطبوعات المتبقية. أخذتها كي ومررتها إلى الخلف أكثر.
"أتمنى أن أكون معك، كيوتاكا."
كانت المطبوعات مثبتة معاً في مجموعات من خمسة، مع معلومات حول أنشطة المجموعة، ومكافآت الاجتماع التبادلي، وقائمة بأسماء الطلاب بدءاً من الصفحة الثالثة فصاعداً.
لاحظت وجود بطاقة مطوية بحجم بطاقة العمل العادية مدرجة بالداخل.
لحسن الحظ، صُنعت المطبوعات لنا فقط، لذا كانت هناك علامات على أسماء الطلاب في هذا الفصل. جعل هذا من السهل العثور على اسمي.
أُدرجت أيضاً أسماء الغائبين. كان هناك طالبان من السنة الثانية، إيتشيهاشي وإيتشينوسي، ولكن كان هناك أربعة طلاب من السنة الأولى، وهو ما بدا كثيراً نوعاً ما. وكان من بينهم اسم إيشيغامي.
ربما كانت صدفة أن تكون صحتهم سيئة. بسبب ذلك، لن أحصل على فرصة للتفاعل معهم.
"أنا في المجموعة السابعة مع تاناكا-سينباي. أنت لست هناك... ولكن..."
كي، التي وجدت اسمها بسرعة في منتصف الصفحة الأولى، بدت خائبة الأمل ولكن مرتاحة نوعاً ما. أتساءل لماذا.
"ولكن ماذا؟"
"يبدو أنني في معسكر التدريب سأشارك غرفة مع الفتيات في نفس المجموعة، وهناك شخص لا أريد أن أكون معه... أنا سعيدة لأنهم ليسوا هناك،" قالت ذلك. في بداية المطبوعة، كُتب أنه بالإضافة إلى الألعاب، سنعيش معاً في غرفة مفصولة حسب الجنس. لا بد أن هذا كان رد فعلها عند ملاحظة ذلك.
لم تحدد من، ولكن لم يكن هناك شك في أنها كانت تشير إلى إيتشينوسي.
في الامتحان الخاص الأخير، تفاجأت بأنها تم ترشيحها بشكل متتالي، حتى لو كان ذلك جزءاً من استراتيجيتهم.
"ليس الأمر أنني أكره إيتشينوسي-سان أو أي شيء من هذا القبيل، ولكن، لا أعرف. أنا خائفة قليلاً."
تمتمت بهذا ثم نظرت إليّ بحدة.
"أنت مقرب من إيتشينوسي-سان، كيوتاكا. أحياناً، تراودني شكوك حول أشياء مختلفة."
همست كي بهذا لي بصوت لا يمكن لأحد غيري سماعه.
"لذا لهذا السبب كنتِ تشعرين بالتشتت."
"هناك احتمال أن ينتهي بك الأمر مع إيتشينوسي، أليس كذلك؟"
من المدهش أن وجود إيتشينوسي بدا وكأنه نما بشكل سلبي في عقل كي.
"يبدو أنني في المجموعة 20 مع كيريوين-سينباي، في نهاية الصفحة الخامسة."
بحثت بسرعة في قائمة جميع المجموعات العشرين، وكما أعلنت تشاباشيرا-سينسي سابقاً، كان توازن نسبة الجنسين عادلاً قدر الإمكان، وتوزيع الطلاب حسب الفصل كان إما حداً أدنى واحداً أو حداً أقصى ثلاثة—بشكل أساسي، اثنان من كل فصل. بدا الأمر متساوياً قدر الإمكان.
ومع ذلك، شعرت بانحياز وعدم مساواة غريبين في بعض أجزاء كل مجموعة.
بما أن الطلاب الآخرين كانوا لا يزالون يبحثون عن أسمائهم، فمن المرجح أن القليل منهم قد لاحظ ذلك، ولكن كانت مسألة وقت قبل أن تظهر الأسئلة.
كي، التي لم تلاحظ أي شيء، كانت لا تزال تنظر إلى القائمة بنظرة خيبة أمل بسبب انفصالنا.
وجهت انتباهي مرة أخرى إلى قسم المكافآت في أعلى الصفحة الأولى.
[مكافآت ترتيب المجموعات]
● المركز الأول: 30,000 نقطة خاصة لكل طالب
● المركز الثاني: 20,000 نقطة خاصة لكل طالب
● المركز الثالث: 10,000 نقطة خاصة لكل طالب
● من المركز الرابع إلى العاشر: 5,000 نقطة خاصة لكل طالب
● من المركز الحادي عشر إلى الخامس عشر: 3,000 نقطة خاصة لكل طالب
● من المركز السادس عشر إلى العشرين: 1,000 نقطة خاصة لكل طالب
*النقاط الخاصة التي يتم الحصول عليها في هذا الاجتماع التبادلي لا يمكن تحويلها
*يقتصر استخدامها على التسوق داخل مول كيياكي
*لتلقي المكافأة، يجب استيفاء شروط بطاقة النقاط
بما أن هذا لم يكن امتحاناً خاصاً، لم نتمكن من الحصول على مكافأة كبيرة. كما لم يكن نظاماً تستفيد منه فصول معينة فقط.
حتى بالنسبة لطلاب الثانوية، فإن زيادة 1000 أو 2000 ين ليست شيئاً يمكننا تجاهله، لذا بطبيعة الحال، سنرغب في استهداف المركز الأول.
على الرغم من وجود عيوب مثل عدم القدرة على التحويل أو الأماكن المحدودة التي يمكن استخدامها فيها، إلا أن هذا يعني أيضاً أنه من المستحيل فعلياً استخدامها استراتيجياً. كانت القدرة على استخدامها بحرية ودون تردد ميزة.
حدق الطلاب في القائمة لفترة من الوقت.
"أم... تشاباشيرا-سينسي. هل يمكنني طرح سؤال؟"
رفعت سونودا يدها بعد أن أخذت فكرة عامة عن المجموعات.
"لديكِ شيء ما في ذهنك، أليس كذلك؟"
"نعم. إذا كنا سنلعب ألعاباً في مجموعات منفصلة، فهل هذا... عادل؟ أعني، حتى لو كان من المستحيل أن يكون عادلاً تماماً، يبدو الأمر غير متوازن قليلاً... أشعر بذلك تجاه مجموعة ناغومو-سينباي، على سبيل المثال."
"معايير التوازن في نظام تقييم القدرات الشامل لم تؤخذ في الاعتبار على الإطلاق. لن يكون من الغريب وجود انحياز صارخ."
رداً على السؤال، أعطت تشاباشيرا-سينسي إجابة مقتضبة.
"واو، هذا صحيح. أليست مجموعة ناغومو-سينباي خطيرة جداً؟"
بينما كان يستمع إلى السؤال ويتفحص القائمة، تحدث إيكي، الذي رأى المجموعة التي يقودها ناغومو.
كان ناغومو رئيساً سابقاً معروفاً لمجلس الطلبة وطالباً حافظ على تقديرات A أو أعلى في نظام تقييم القدرات الشامل.
لكن المذهل هو أن المجموعة ضمت وجوهاً ذات قدرات متميزة.
[طلاب السنة الأولى]
● الفصل أ: تاكاهاشي أوسامو، تودو رين، أماساوا إيتشيكا
● الفصل ب: هاجيوارا تشيهايا، فوكوتشي هينانو
● الفصل ج: ناميكاوا أزوكى، إيغوتشي يوري
● الفصل د: تاتيوكي أوي، أوساكي نوا
[طلاب السنة الثانية]
● الفصل أ: سانادا كوسيه، ساوادا ياسومي
● الفصل ب: هوريكيتا سوزوني، هيراتا يوسوكي
● الفصل ج: كانيدا ساتورو، كاتسوراغي كوهي
● الفصل د: كانزاكي ريوجي
كان جميعهم متفوقين في دراستهم، وكانوا إما جيدين في الرياضة أو قادرين على اتباع التعليمات بدقة. لم يترددوا في اختيار الطلاب الذين يمكنهم توحيد المجموعة.
إذا تحدثنا عن القدرات الفردية، كان هناك طلاب بقدرات مذهلة مثل ساكاياناغي، ريون، وكوينجي، ولكن كان من غير المعروف نوع التناغم الذي سيحدث عند وضعهم معاً في المزيج.
أليست هذه مجموعة متكاملة شُكلت لتجنب ذلك؟
بعد رؤية هذا، ستتلاشى العديد من المجموعات الأخرى حتماً.
إذا كنت في مجموعة تضم ساكاياناغي أو ريون، الطلاب الذين ذكروا سابقاً كأمثلة، فقد يتمكنون من إحداث اختراق والفوز ضد أقوى مجموعة، ولكن بالنسبة لمعظم المجموعات الأخرى، فإن الهزيمة لا مفر منها. إذا كانت هناك لعبة تتخصص فقط في القدرة الأكاديمية، سيكون من المستحيل تقريباً الفوز من حيث القدرة الشاملة.
"قد يظن بعضكم أن تعيينات المجموعات غير عادلة بعض الشيء، ولكن لا يمكننا فعل شيء حيال ذلك. من الطبيعي أن ينجذب الطلاب المتفوقون إلى المجموعات المستقرة."
أجابت تشاباشيرا-سينسي بنظرة صارمة وهي تمسك بمطبوعة في يدها.
سونودا، التي سألت، تراجعت أمام تعبيرها.
كانت حجة معقولة لا يمكن دحضها بمجرد قولها.
ربما تفكيراً في أن التحذير قد ذهب بعيداً جداً، خففت المعلمة من تعبيرها وأظهرت ابتسامة طفيفة.
"ولكن مجرد كونهم متفوقين لا يعني أنهم سيفوزون دائماً. خاصة في هذه الحالة."
أخبرت سونودا أن هناك أملاً وتابعت شرحها.
"سيكون هذا الاجتماع التبادلي عبارة عن لعبة بنظام الدوري على مدار ثلاثة أيام. ستتنافس المجموعات ضد بعضها البعض، ولكن ستكون مجموعة واحدة ضد أخرى، ولن يتم الكشف عن ترتيب المباريات. أيضاً، سيتم اختيار محتوى الألعاب عشوائياً من قائمة في كل مرة."
استمرت تشاباشيرا-سينسي في نقل القواعد التفصيلية شفهياً، ولكن يمكن تلخيص قواعد الاجتماع التبادلي كما يلي.
[نظرة عامة على لعبة التعلم التجريبي للاجتماع التبادلي]
● الفترة: تُجرى على مدار ثلاثة أيام
● اليوم الأول: 5 مباريات؛ اليوم الثاني: 7 مباريات؛ اليوم الثالث: 7 مباريات
※ فاصل 30 دقيقة بين كل لعبة
● طريقة المباراة: تُجرى كمباراة بنظام الدوري بين جميع المجموعات العشرين.
● لا يتم الكشف عن ترتيب المباريات.
● القواعد: في كل لعبة، تختار كل مجموعة خمسة لاعبين من مجموعة السنة الثالثة.
● يمكن اختيار طلاب السنة الأولى والثانية فقط كمشاركين في اللعبة.
● الفكرة الأساسية هي مباريات واحد ضد واحد، وتمنح الفوز للمجموعة الأولى التي تحقق ثلاثة انتصارات.
● ستستمر الألعاب لجميع اللاعبين الخمسة حتى لو كانت الهزيمة مؤكدة.
● مشاركة غير محدودة، مع عدم وجود قيود على عدد المرات التي يمكن للشخص المشاركة فيها.
● محتوى اللعبة: ستختار المدرسة عشوائياً من قائمة محددة مسبقاً، مع الإعلان عن تفاصيل اللعبة بشكل دوري.
● شروط الفوز: توزع المكافآت بناءً على أعلى عدد من الانتصارات.
※ في حالة التعادل في المركز الثالث أو أعلى، ستجرى مباريات إضافية.
كما هو متوقع من شيء يوصف بأنه لعبة، بدا المحتوى خفيفاً حقاً. كان ذلك واضحاً من النظرة الأولى من القائمة التي أعدتها المدرسة، مع أنشطة فريدة مثل "تجفيف الزهور" و"صناعة الفخار باستخدام العجلة"، والتي بدت فريدة لمعسكر تدريبي.
كانت هناك أيضاً أنشطة تعتمد على الألعاب مثل "لعب الورق" و"أونو"، بالإضافة إلى أنشطة رياضية مثل "تنس الطاولة". وبالطبع، كان هناك أيضاً بعض الأنشطة التي تتطلب القليل من التفكير وتتضمن مهارات أكاديمية، لكنها لم تبدُ محور التركيز الأساسي.
كانت هناك أيضاً أنشطة مثل تنسيق الزهور والبونساي، وبالنظر إليها، كانت تشكيلة مثيرة للاهتمام حقاً.
وبدت كل هذه الألعاب المدرجة متاحة للتجربة في أي وقت، وليس فقط أثناء المباريات.
كما بدا من الممكن اختيار نفس اللعبة مرتين أو ثلاث مرات.
مع الشرح التفصيلي، أصبح الأمر واضحاً. بالنسبة لثلاث ليال وأربعة أيام، كانت الفكرة هي التفاعل مع الطلاب الأصغر سناً، وصنع الأشياء، ولعب الألعاب، والتنافس على الترتيب، وتعميق الصداقات.
قد يكون الأمر مملاً للطلاب غير المهتمين، لكنني كنت أتطلع بصراحة إلى القدرة على تجربة صنع الأشياء.
"مرفقة بالمطبوعات الموزعة في الحافلة بطاقة نقاط. يمكنك جمع الطوابع عند المشاركة في مختلف أنشطة التعلم التجريبي في المعسكر. ملء هذه البطاقة هو شرط لتلقي المكافآت، لذا كونوا مدركين لذلك."
بدت بطاقة النقاط وسيلة لتشجيع المشاركة الطوعية في التعلم التجريبي.
كانت هناك بعض القواعد، مثل حد أقصى لعدد الطوابع التي يمكنك جمعها في اليوم وعدم القدرة على تلقي طوابع متعددة لنفس اللعبة، لكن لم يبدُ الأمر شيئاً يدعو للقلق.
على أي حال، أردت تجربة أشياء مختلفة لا يمكنني القيام بها عادةً في المدرسة.
مع فهم المحتوى، بدا أنه حتى المجموعات ذات القدرات الشاملة المنخفضة في نظام تقييم القدرات الشامل يمكن أن ترى الكثير من الفرص.
بهذه القواعد، كان من الآمن القول إن هناك فرصة للفوز ضد أي مجموعة.
"آمل أن يكون من الواضح أنه لا داعي للقلق الشديد بشأن الفوز أو الخسارة هذه المرة. بالطبع، لا بأس في استهداف المركز الأول والعمل معاً من أجل المكافآت، ولكن كما ترون من قائمة الألعاب المختلفة، فإن التركيز الأساسي ينصب على التفاعلات باستخدام التعلم التجريبي. من المقبول تماماً التفاعل بنشاط مع المجموعات الأخرى والتركيز على تعميق الصداقات."
حتى الآن، كانت المدرسة تعطينا مهاماً مختلفة وقواعدها، تماماً مثل الامتحانات الخاصة.
لأول مرة، اعترفوا بأننا لسنا مضطرين للفوز، وأن الخسارة كانت مقبولة أيضاً.
"هذه الرحلة تبدو مريحة حقاً. حتى لو كنا في المركز الأخير، سنحصل على 1,000 ين."
في الوقت الحالي، شعر العديد من الطلاب، بدءاً من كي، بالارتياح من محتويات الرحلة.
"هذا صحيح. حقيقة أنه لا يوجد خطأ في الخسارة هذه المرة هي أمر كبير."
بدأ الزملاء الذين تلقوا الشرح في الاسترخاء وقضوا وقتهم بهدوء.
حتى أن البعض بدأ في الغناء بحماس.
"لا تنسوا اتباع جدول المدرسة، على الرغم من أنكم أحرار إلى حد ما."
كان ذلك محبطاً قليلاً.
تحققت أنا وكي من الجدول المكتوب في المطبوعة.
الاستيقاظ: 7 صباحاً | إطفاء الأنوار: 10 مساءً | استراحة الغداء: 1 ظهراً ~ 2 ظهراً
الإفطار: 8 صباحاً ~ 9 صباحاً | الغداء: 12 ظهراً ~ 1 ظهراً | العشاء: 7 مساءً ~ 8 مساءً
الحمام الكبير: 6 صباحاً ~ 8 صباحاً و 8 مساءً ~ 10 مساءً
الاجتماع التبادلي: الفترة الصباحية 9 صباحاً ~ 12 ظهراً | الفترة المسائية 2 ظهراً ~ 6 مساءً
بخلاف الوقت الذي يتم قضائه في الألعاب، كنا أحراراً بشكل أساسي طوال الوقت.
في الحالات القصوى، كان قرار أخذ قيلولة دون تناول الغداء، أو الانغماس في صنع الأشياء، متروكاً لتقدير الفرد.
إذا أمر قائد المجموعة بالمشاركة في اللعبة، فلن يكون الأمر كذلك، ولكن بدا أنه لا توجد عقوبات على الرفض.
في اليوم الأول، تم الإعلان عن وصولنا حوالي الظهر، ومن هناك، سنجتمع حسب المجموعة، ونتناول الغداء، ثم يتم جدولة اجتماع تبادلي مسائي فقط.
"آمل أن تتصرفوا بطريقة لا تسبب الإحراج لـ 'سينباي' في معسكر التدريب."
بهذا، بدا أن الشرح قد انتهى، وأغلقت تشاباشيرا-سينسي الميكروفون وجلست.