بدأت الحصة الثانية بينما كان تطبيق أو إيه إيه لا يزال يشغل تفكير الجميع.
ومع ذلك، كان الفصل على الأرجح أكثر قلقاً من أن تبدأ تشاباشيرا رسمياً في التطرق إلى "ذلك الأمر" الآن.
وكما كان متوقعاً، كان هذا التوقع دقيقاً تماماً.
"الآن، سأعطيكم نظرة عامة على الامتحان الخاص القادم."
بهذا، فتحت تشاباشيرا الموضوع، وكأنها تبدأ درساً عادياً يومياً.
"الامتحان الخاص الأول الذي ستخوضونه هذا العام سيتضمن تجارب جديدة لم تمروا بها من قبل، تماماً مثل تقديم التطبيق."
هل كان هذا من فعل تسوكيشيرو، أم كان ناغومو هو من يقف خلف ذلك؟ في كلتا الحالتين، يبدو أن المدرسة تمر ببعض التغييرات الكبيرة.
"الخلاصة هي أن الامتحان سيكون على شكل اختبار كتابي حيث سيتشارك طلاب السنة الثانية معكم مع طلاب السنة الأولى المقبولين حديثاً."
"نتشارك مع... طلاب السنة الأولى...؟"
نادراً ما قمنا بشيء يتجاوز السنوات الدراسية المختلفة من قبل.
كانت هناك استثناءات مثل معسكر التدريب، لكن التوجه السائد كان تنافس الفصول من نفس السنة الدراسية ضد بعضها البعض.
هل تحطم الحاجز بين السنوات الدراسية بسبب تقديم تطبيق أو إيه إيه؟
"سيركز هذا الامتحان الخاص بشكل أساسي على مهاراتكم في أداء الاختبارات ومهارات التواصل."
مهارات أداء الاختبارات ومهارات التواصل.
مفهومان لا يبدو للوهلة الأولى أن بينهما أي علاقة.
"أهمية مهارات أداء الاختبارات لا تحتاج إلى مزيد من الشرح. ومع ذلك، حتى الآن، لم تشهد هذه المدرسة أي تفاعل معمق بين طلاب السنوات الدراسية المختلفة إلا خلال أشياء مثل المهرجانات الرياضية أو معسكرات التدريب. لذلك، قررت المدرسة أن مهارات التواصل لديكم قد تراجعت."
"لـ-لكننا سنظل نتنافس مع الآخرين في سنتنا الدراسية، أليس كذلك؟ أشعر أن هناك شيئاً مريباً في هذا."
يبدو أن فكرة الانخراط بشكل مكثف مع طلاب السنة الأولى جعلت إيكي يشعر ببعض الإحباط.
"ليس الأمر أنني لا أفهم وجهة نظرك، ولكن حاول التفكير في الأمر بموضوعية للحظة. في سنتك الأولى بعد دخول سوق العمل، لن يكون الأشخاص الذين تتواصل معهم خريجين جدداً مثلك. سيكون بعضهم في سنتهم الثانية في الوظيفة، بينما سيكون آخرون من المخضرمين الذين يمتلكون خبرة 20 أو 30 عاماً، وستتنافس معهم جميعاً على حد سواء. على الرغم من الفجوة الكبيرة في الخبرة، فقد يصبحون منافسين لك."
"هذا... حسناً، أعتقد أنني أستطيع تخيل ذلك."
"بينما يتجه العالم ككل ببطء نحو نظام الجدارة، لا تزال العديد من الشركات اليابانية مقيدة بمفاهيم الأقدمية والتوظيف مدى الحياة. بالنسبة لأولئك الذين شعروا أنه سيكون من غير المريح التفاعل مع طلاب السنوات الأعلى أو الأدنى عند سماعهم بهذا الامتحان الخاص، أقترح عليكم إعادة النظر. وبطريقة سهلة الفهم، دعونا نفكر في مفهوم تخطي الصفوف الدراسية. تخطي الصفوف هو أمر شائع إلى حد ما في دول أخرى مثل أمريكا وبريطانيا وألمانيا. في تلك البلدان، ليس من النادر أن يدرس الأطفال الصغار مع طلاب الثانوية أو الجامعات. هل يمكن لأي منكم تخيل أو حتى قبول فكرة دراسة طالب مدرسة ابتدائية معكم هنا، في هذا الفصل؟"
بناءً على تلميح تشاباشيرا، بدأ الفصل في تصور السيناريو. سيناريو من المؤكد تقريباً أنهم لم يكونوا قادرين على استيعابه. لابد أنهم شعروا أنه غريب أو حتى مستحيل.
صحيح أنه لا توجد حالات تقريباً لطلاب يتخطون الصفوف الدراسية في اليابان. ورغم أنه يجب استيفاء شروط محددة، إلا أن معظم الناس ربما لم يكونوا على علم بأن ذلك ممكن أصلاً. في اليابان، لا يتماشى هذا المفهوم حقاً مع الوضع الراهن حيث يكون النظام التعليمي خطياً نسبياً. لكن، هذا لا يعني بالضرورة أن اليابان لم تكن مستعدة للنظر في المفهوم في حد ذاته. على سبيل المثال، لم تلتزم الغرفة البيضاء بهيكل التعليم هذا، لذا استطعت فهم هذا الأمر جيداً.
ومع ذلك، كنت متأكداً من أن هذا لم يكن كل ما كانت تشاباشيرا تقصده.
لم يكن الأمر مجرد تقليد لما تفعله الدول الأخرى. بل من الضروري أيضاً أن تتبنى اليابان أسلوب تعليم يناسب المناخ الياباني. كانت تشاباشيرا على الأرجح مدركة لذلك بنفسها، لكن لم يكن أمامها خيار سوى تقديم هذا الشرح لنا كما أمرها المسؤولون.
"في المستقبل، سيكون هناك على الأرجح المزيد من الحالات التي ستتنافسون فيها ضد طلاب السنة الأولى والثالثة. ومع ذلك، فإن هذا الامتحان تحديداً يهدف إلى مساعدتكم في بناء علاقات تعاونية، لذا احرصوا على وضع ذلك في الاعتبار."
وجدت نفسي أتساءل عما إذا كان هذا هو السبب في أن الامتحان الخاص يتطلب مهارات أداء الاختبارات ومهارات التواصل معاً. بدا أن بعض الطلاب غير قادرين على استيعاب كيف ستكون القواعد، حيث بدوا مرتبكين بشكل واضح في هذه النقطة.
"أسهل طريقة لجعلكم تفهمون جميعاً هي تذكيركم بأحد الامتحانات الخاصة التي خضتموها العام الماضي. يمكنكم اعتبار هذا الامتحان نسخة محسنة من امتحان تبادل الأوراق، حيث كنتم تتشاركون مع زملائكم في الفصل."
تبادل الأوراق.
كان امتحاناً خاصاً حيث كنا نتشارك مع زميل في الفصل ونخوض اختباراً كتابياً معاً.
بشكل أساسي، هذا يعني أننا سنتشارك مع أحد طلاب السنة الأولى هذه المرة بدلاً من التشارك مع زميل في الفصل.
على الرغم من أن هذا بدا الفرق الوحيد، إلا أنه كان فرقاً كبيراً جداً.
"لكم الحرية في التشارك مع أي شخص تريدونه من طلاب السنة الأولى. ستستمر فترة الاختبار حتى نهاية الشهر، أي بعد حوالي أسبوعين من الآن. سيكون لديكم متسع من الوقت لاختيار شريككم بعناية والتركيز على دراستكم."
مع امتحان خاص كهذا، كان من المنطقي لماذا جعلونا نثبت تطبيق أو إيه إيه.
لن يكون طلاب السنة الأولى على دراية بأسماء ووجوه طلاب السنوات الأعلى.
وبطبيعة الحال، لن يكون طلاب السنة الثانية على دراية بأسماء ووجوه طلاب السنوات الأدنى أيضاً.
خلال امتحان تبادل الأوراق العام الماضي، تمكنا من اختيار شركائنا بحرية بعد إيجاد بعض الحلول الالتفافية بفضل حقيقة أن نظام التشارك في الامتحان كان يتم من داخل الفصل.
بمعنى آخر، استطاع الطلاب الذين لم يكونوا جيدين في الدراسة الاعتماد ببساطة على شخص آخر للنجاة في الامتحان. ومع ذلك، سيكون الامتحان هذه المرة مختلفاً. ستتم الشراكات على أساس أن كلا الطرفين سيبحثان عن طلاب ممتازين للتشارك معهم. علاوة على ذلك، بدلاً من التشارك مع أقراننا، سنتشارك مع طلاب سنة أدنى ليس لدينا معهم أي علاقة أو علاقة ضئيلة. الظروف التي نواجهها الآن في سنتنا الثانية تختلف عن سنتنا الأولى.
وقبل كل شيء، يتطلب بناء علاقة ثقة من الصفر قدراً كبيراً من الوقت.
بدون التطبيق، سيكون من المستحيل تقريباً تأسيس علاقة ذات مغزى في غضون أسبوعين فقط.
لكن بفضل نظام تقييم القدرات الشامل، يمكن اتخاذ بعض الاختصارات بما أنه يمكنك ببساطة مطابقة وجه الشخص مع اسمه في التطبيق.
علاوة على ذلك، بما أن التطبيق يوفر لك أيضاً فكرة تقريبية عن القدرات الأكاديمية للطالب المرتقب، سيكون من السهل استخدامه كمرجع عند اتخاذ قرارك بشأن من ستتشارك معه.
"سيتم اختباركم في خمس مواد في يوم الامتحان. ستكون كل مادة بقيمة 100 نقطة، بمجموع 500 نقطة. والآن نأتي للجزء الأكثر أهمية... هذه المرة، سيتم تقييمكم بناءً على معيارين مختلفين. الأول هو نتائجكم كفصل، والثاني هو نتائجكم كأفراد."
نقرَت تشاباشيرا على شاشة السبورة، لتعرض تفاصيل الامتحان الخاص الذي تحدثت عنه للتو.
مكافآت الفصل (مقسمة حسب السنة الدراسية):
ستعتمد المنافسة بين الفصول على متوسط درجة كل فصل في سنتكم الدراسية. سيتم اشتقاق ذلك من مجموع درجات كل شخص في الفصل مضافاً إليها درجات شركائهم المعنيين.
سيتم مكافأة كل فصل بـ 50 أو 30 أو 10 أو 0 من نقاط الفصل، بناءً على كيفية مقارنة متوسط درجاتهم الإجمالي مع الفصول الأخرى في سنتهم الدراسية.
المكافآت الفردية:
سيتم تقييمكم بناءً على الدرجة المجمعة لك ولشريكك.
سيحصل أفضل خمس ثنائيات على مكافأة خاصة قدرها 100,000 من النقاط الخاصة لكل ثنائي.
سيحصل أفضل 30% من الثنائيات على 10,000 من النقاط الخاصة لكل ثنائي.
في حال فشلت الدرجة المجمعة لثنائي ما في تجاوز 500 نقطة، سيتم فصل طالب السنة الثانية من المدرسة، ولن يحصل طالب السنة الأولى على أي نقاط خاصة للأشهر الثلاثة القادمة، بغض النظر عن عدد نقاط الفصل التي قد يمتلكها.
بالإضافة إلى ذلك، أي طالب يُحكم عليه بأنه تعمد تظليل الإجابات بشكل خاطئ أو تبين أنه تلاعب بدرجاته أو خفضها سيتم فصله بغض النظر عن سنته الدراسية. وبالمثل، في حال تبين أن طرفاً ثالثاً أجبر طالباً على خفض درجته، سيتم فصل هذا الطرف الثالث من المدرسة أيضاً.
"يجب أن تكونوا على دراية بهذا إلى حد ما، ولكن في هذا الامتحان، سيكون الطلاب الذين لديهم تقييمات عالية في القدرة الأكاديمية هم الأكثر طلباً أولاً."
لو لم يكن نظام تقييم القدرات الشامل موجوداً، لما استطاع أحد معرفة القدرات الحقيقية للطلاب الآخرين. لكن الآن، مع ظهور التطبيق، أصبحت هذه المعلومات مكشوفة ليراها الجميع. كلما انخفض تقييم القدرة الأكاديمية لديك، زادت صعوبة العثور على شريك.
على الأرجح، الطلاب الذين يبدون أضعف أكاديمياً سيتم تركهم خلف الركب.
الطلاب الأذكياء سينضمون بطبيعة الحال إلى شريك ذكي ويهدفون إلى الحصول على أعلى المكافآت. والطلاب غير الواثقين أكاديمياً سيبحثون أيضاً عن شركاء أذكياء من أجل النجاة. أما الطلاب ذوو القدرات الأكاديمية الضعيفة فسيضطرون حتماً للتشارك مع بعضهم البعض، وفي النهاية، ربما سيهبطون تحت حد الـ 500 نقطة. وفي هذه الحالة، الواقع القاسي هو أن طلاب السنة الثانية سيتم فصلهم من المدرسة.
فهم طلاب السنة الثانية كيف تعمل المدرسة وبنوا صداقات دائمة مع العديد من الأشخاص في فصلهم.
حتى لو لم يسعوا وراء المكافآت العليا، فمن المرجح أنهم سيتحركون لمساعدة ودعم زملائهم.
أما طلاب السنة الأولى، فلم تكن لديهم الفرصة للتقرب من فصلهم بعد. ونتيجة لذلك، فإن فكرة اضطرار شخص ليسوا أصدقاء مقربين جداً منه للبقاء بدون نقاط خاصة لمدة ثلاثة أشهر ربما لن تبدو أمراً كبيراً. سيكون الأمر تماماً مثل بداية العام الماضي عندما كان معظم الفصل د موافقين على التخلي عن سودو... لا، سيكون الأمر أكثر تطرفاً من ذلك.
"سيتم تشكيل الشراكات بمجرد موافقة كلا الطرفين، ويمكنكم إنهاء العملية من خلال تأكيد ذلك على التطبيق. يُسمح لكم بتشكيل شراكاتكم في أي وقت تريدونه بعد هذا، ولكن بمجرد تأكيد الشخص الذي ستتشاركون معه، لن يُسمح لكم بالتغيير إلى شخص آخر."
مع قول ذلك، سيكون من الصعب اتخاذ قرار فوري ما لم تكن القدرات الأكاديمية لشريكك عالية بجنون.
القرار المتهور قد يؤدي إلى الندم لاحقاً.
تحدثت الشاشة على السبورة، لتعرض لنا معلومات حول اختيار الشركاء.
القواعد واللوائح لاختيار الشريك:
يُسمح لك مرة واحدة يومياً بإرسال طلب شراكة إلى طالب مرتقب عبر تطبيق أو إيه إيه. (إذا لم يقبل الطرف الآخر، سيتم إعادة تعيين الطلب بعد 24 ساعة).
إذا قبل الطرف الآخر طلبك، فسيتم تثبيت الشراكة ولن يُسمح لك بإلغائها بعد ذلك.
※ الاستثناءات الوحيدة هي الظروف القهرية التي لا يمكن تجنبها مثل الفصل أو المرض الشديد.
بمجرد تثبيت الشراكة، سيتم تحديث المعلومات المعروضة على تطبيق أو إيه إيه في الساعة 8:00 من صباح اليوم التالي ولن يتم قبول أي طلبات جديدة لأي من الطالبين.
※ تفاصيل الشخص الذي اختاره الفرد ليكون شريكاً لن تُدرج في ملفه الشخصي.
بسبب هذه القيود، لا يمكن للمرء مجرد إرسال عدد كبير من الطلبات بشكل عشوائي. وحتى لو أرسلت طلباً لشخص ما، فلن تعرف ما إذا كان قد انتهى به الأمر بالتشارك مع طالب آخر في نفس اليوم حتى الساعة 8:00 من صباح اليوم التالي، مما يعني أنه من الممكن أن تضيع طلباً بالكامل.
للإنصاف، لا أعرف ما إذا كان أي شخص سيقبل بالفعل طلباً من طالب لا يعرفه جيداً على أي حال.
من الممكن أن تكون هذه القواعد قد وُضعت للمساعدة في إخفاء من تشارك مع من. ففي النهاية، إذا تم تحديث المعلومات بمجرد تشكيل الثنائي، سيكون من السهل تحليل القوة العامة لكل فصل.
"سنسي! لا يمكن أن يرغب أحد من طلاب السنة الأولى في التشارك معي! هل يُفترض بشخص غبي مثلي أن يعتمد حقاً على مهارات التواصل من أجل تجاوز هذا!؟"
كان نحيب إيكي مفهوماً.
ما لم تكن جميع خيارات الشركاء الجيدين قد أُخذت بالفعل، فإن احتمال رغبة شخص ما في التشارك مع شخص لديه تقييم قدرة أكاديمية ضعيف كان منخفضاً جداً.
أو على الأقل، هكذا يجب أن يكون طالما لم يحدث شيء مريب.
"لا تقلق. لقد تم إعداد الأمر بحيث أنه، بغض النظر عن عدد الأشخاص غير القادرين على العثور على شركاء، لن يبقى أحد بدون شريك. هذا لأنه في حال لم تتشارك مع شخص ما، سيتم اختيار شريك لك عشوائياً في الساعة 8:00 من صباح يوم الامتحان."
عند سماع أن هناك تدابير وقائية، تنفس إيكي الصعداء.
"ومع ذلك، فإن أولئك الذين لا يتمكنون من العثور على شريك قبل الموعد النهائي لا ينبغي أن يتوقعوا نفس مستوى المعاملة مثل أولئك الذين يفعلون. لذلك، ستخضع الثنائيات التي يتم تشكيلها بعد الموعد النهائي لعقوبة قدرها 5% من درجتهم الإجمالية."
لم يدم هذا الارتياح القصير إلا ثانية واحدة، حيث أنَّ الفصل جماعياً في اللحظة التي ذكرت فيها تشاباشيرا العقوبة.
بينما سيظل مسموحاً لك بخوض الامتحان، ستوضع في وضع غير مؤاتٍ ومؤلم إلى حد ما.
"سنسي، كان هناك ثلاثة حالات فصل بين طلاب السنة الثانية حتى الآن. ألن يتبقى ثلاثة أشخاص من طلاب السنة الأولى؟"
عند سماع سؤال يوسوكي التافه، ردت تشاباشيرا بلا مبالاة.
"سيتم مضاعفة درجات الامتحان للطلاب الثلاثة الإضافيين لتعويض شريكهم المفقود. ومع ذلك، سيخضعون أيضاً لنفس عقوبة الـ 5%، لذا ربما لن يكون هناك الكثير منهم من يرغب في مواجهة الامتحان بمفرده."
بشكل أساسي، سيقوم شخص واحد بأداء الدورين. يبدو أن طلاب السنة الأولى الثلاثة المتبقين في النهاية لن يكون لديهم ما يقلقون بشأنه طالما كانت قدراتهم الأكاديمية جيدة بما يكفي.
في كلتا الحالتين، لم يكن بإمكاني تحمل القلق بشأن إيكي وسودو فقط خلال هذا الامتحان الخاص.
ففي النهاية، سيكون هذا امتحاناً خاصاً صعباً للغاية بالنسبة لي أيضاً.
السبب في أنه سيكون صعباً جداً هو القاعدة التي تنص على أنه إذا لم أحصل أنا وشريكي على أكثر من 500 نقطة، فسأُفصل من المدرسة. بعبارة أخرى، هذا يعني أن شريكي يجب أن يحصل على نقطة واحدة على الأقل من أجل اجتياز الامتحان الخاص. حتى لو حصلت على الدرجات الكاملة في كل مادة من المواد الخمس، إذا حصل شريكي على 0، فسيكون فصلي أمراً محتوماً.
في الظروف العادية، ستكون هذه قاعدة حادة وخطيرة للغاية. لأن طلاب السنة الأولى ليسوا معرضين لخطر الفصل، فإذا تعمدوا الحصول على درجة منخفضة وأفسدوا الامتحان، فإن هذه القاعدة تعني أن طالب السنة الثانية سيُجبر على الخروج من المدرسة دون وجه حق... ومع ذلك، لمنع حدوث ذلك، ابتكرت المدرسة قاعدة أخرى.
[أي طالب يُحكم عليه بأنه تعمد تظليل الإجابات بشكل خاطئ أو تبين أنه تلاعب بدرجاته أو خفضها سيتم فصله بغض النظر عن سنته الدراسية. وبالمثل، في حال تبين أن طرفاً ثالثاً أجبر طالباً على خفض درجته، سيتم فصل هذا الطرف الثالث من المدرسة أيضاً.]
كانت هذه القاعدة على الأرجح عاملاً لا غنى عنه خلف إضفاء الشرعية على هذا الامتحان الخاص.
لقد صُممت للحماية من السلوك غير العادل مثل تهديد الطرف الآخر بأنك ستتهاون أو المطالبة بتسليم نقاط خاصة. لقد جعلت من المستحيل التصرف بشكل سيء علناً خلال الامتحان. بمعنى ما، كان ذلك يعني أن الطالب العادي سيكون محمياً بشكل أقوى بالقواعد.
ومع ذلك، على الرغم من أن القاعدة ستكون عادة أكثر من كافية، إلا أنها لا تزال تقصر عن ضمان أي شيء.
لأن─ بالنسبة لطالب الغرفة البيضاء، كانت القصة مختلفة تماماً.
كان طالب الغرفة البيضاء يخطط على أساس أنه سيُفصل لاحقاً على أي حال، لذا لم تكن هذه القاعدة رادعاً له على الإطلاق.
إذا نجح في التشارك معي، فمن المرجح أن ينتهي به الأمر بالحصول على 0 دون أدنى تردد.
بمعنى آخر، إذا اخترت طالب الغرفة البيضاء كشريك لي، سأنتهي. على الرغم من أن الامتحان الخاص قد بدأ للتو، إلا أن لدي بالفعل فرصة 1 من 160 على الأقل ليتم فصلي.
عادةً، سيكون هناك على الأقل قاعدة تنص على شيء مثل: 'في حال تم فصل أحد الطلاب من المدرسة بسبب سلوك غير نزيه، سيتم التعامل مع الطرف الآخر كما لو كان قد اجتاز الامتحان دون أي عقوبة إضافية'. ومع ذلك، بناءً على كل ما سمعته حتى الآن، لم تكن هناك طريقة لضمان ذلك.
السبب في أن أحداً لم يكلف نفسه عناء السؤال عن ذلك هو أن الجميع كانوا تحت نفس الافتراض الأناني، مقتنعين بأنه لن يجرؤ أحد على القيام بشيء يؤدي إلى فصله عمداً. لا، لم يكن هذا هو السبب الوحيد.
في الحالة غير المرجحة التي يفعل فيها شخص ما ذلك بالفعل، فمن المرجح أن تتعامل المدرسة نفسها مع الأمر بسرعة.
ففي النهاية، من المرجح أن تشعر المدرسة أنه سيكون من القسوة الشديدة فصل طالب تورط ببساطة في السلوك غير العادل لشريكه. ومع ذلك، إذا كنت أنا من ينتهي به الأمر بالتورط في ذلك، فمن المرجح أن ذلك الرجل سيجبرني على الخروج من المدرسة دون أن يرمش له جفن.
سيقول إن الخطأ خطئي لأنني تشاركت مع شخص لم يأخذ الامتحان بجدية.
لقد وضع ثغرة صغيرة في القواعد بحيث يمكنه التفاعل بمرونة حسب الطالب المعني.
ظهرت صورة ذلك الرجل، تسوكيشيرو، في مؤخرة ذهني. لم يكن لدي أدنى شك في أنه هو من ابتكر هذه القواعد.
لم يكن هناك مجال ألا يستغل هذه الفرصة. إذا كنت بطيئاً جداً في العثور على شريك، سيبدأ الطلاب العاديون في الاختيار واحداً تلو الآخر وستزيد فرص انتهائي مع طالب الغرفة البيضاء.
سيكون من الجيد لو استطعت التصرف بسرعة والتشارك مع شخص لا يبدو أنه قادم من الغرفة البيضاء، ولكن وفقاً لتطبيق أو إيه إيه، كان تقييم القدرة الأكاديمية لدي هو C. لم أكن أملك رفاهية اختيار من أريد.
ومع ذلك، حتى لو أردت اختيار شخص لديه تقييم قدرة أكاديمية منخفض للغاية، فإن تقييمي C لن يكون كافياً لتبديد مخاوفهم بشأن الامتحان، لذا ربما لن يكونوا مستعدين للتشارك معي.
وفي هذه الحالة، كانت النتيجة المنطقية هي العثور على شريك بتقييم مشابه لتقييمي لا أواجه أي مشاكل في التشارك معه، ولكن من الممكن أن يكون خصمي كامناً بالفعل في انتظار ذلك.
على الرغم من أننا قد أخبرنا بالقواعد للتو، كان من الواضح بالفعل أن هذا الامتحان سيكون أكثر تحدياً من أي امتحان خاص خضناه من قبل.
"سنسي. ما مدى صعوبة أسئلة الامتحان؟"
برفع يدها، طرحت هوريكيتا على تشاباشيرا سؤالاً حاسماً ربما كان يتساءل عنه معظم الفصل.
"لأقول لكم الحقيقة، هناك العديد من الأسئلة الصعبة للغاية في الامتحان. سيكون بالتأكيد واحداً من أصعب الامتحانات التي خضتموها حتى الآن. لكن... هذا يحدث فقط إذا كنت تتطلع إلى الحصول على درجة عالية فيه. لقد صُمم الامتحان بحيث يمكن حتى للطلاب الذين لديهم تقييم E في القدرة الأكاديمية تسجيل 150 نقطة على الأقل دون أي استعداد مسبق. ومع بضعة أيام من الدراسة، يجب أن يكون تسجيل 200 نقطة أمراً مقدوراً عليه. هذا مجرد تقدير تقريبي، ولكن─"
قطعت تشاباشيرا جملتها وهي تعرض جدولاً بالدرجات التقديرية للامتحان مقسمة حسب تقييم القدرة الأكاديمية.
تقييم E – بين 150 و 200 نقطة
تقييم D – بين 200 و 250 نقطة
تقييم C – بين 250 و 300 نقطة
تقييم B – حوالي 350 نقطة
تقييم A – حوالي 400 نقطة
"إذا درست بشكل صحيح، يجب أن تكون قادراً على الحصول على درجة قريبة من تلك الموضحة هنا. ومع ذلك، لا تنسوا أنكم إذا كنتم مغرورين وأهملتم دراستكم، فقد ينتهي بكم الأمر بدرجة أقل من هذه."
كانت تشاباشيرا تقول إنه لا ينبغي لنا مجرد الثقة بشكل أعمى في الدرجات المعروضة أمامنا على الشاشة.
"بالإضافة إلى ذلك، كما ترون من جزء الجدول الذي يقول إن الطلاب بتقييم A من المتوقع أن يسجلوا حوالي 400 نقطة إجمالاً، فمن غير المرجح أن يسجل أي شخص أكثر من 90 نقطة في كل مادة، ناهيك عن الحصول على درجة كاملة."
كان هذا على الأرجح ما كانت تتحدث عنه عندما قالت إنه سيكون واحداً من أصعب الامتحانات التي خضناها حتى الآن.
في أي حالة، كان هذا يعني ببساطة أنه إذا تشارك طالبان بتقييم E مع بعضهما البعض، فسيكون طالب السنة الثانية معرضاً لخطر الفصل.
"هذا كل شيء بالنسبة للنظرة العامة على الامتحان الخاص الذي ستخوضونه في أبريل. استعدوا للعمل بجد وبذل قصارى جهدكم."
عند هذه النقطة، بدأت تشاباشيرا في شرح نطاق المواضيع التي سيتم تغطيتها في الاختبار لكل مادة.
وفقاً لها، طالما راجعنا المواد التي تعلمناها العام الماضي، فسنكون بخير في معظم الحالات.