مع بقاء بضع دقائق حتى انتهاء المهلة الزمنية المحددة، رفعت تشاباشيرا-سنسي صوتها.
"حسنًا. يبدو أن الجميع قد انتهوا، لذا سأعتبر إنشاء القائمة قد اكتمل." يبدو أن الجميع أنهوا تقييمات الطلاب دون أي مشاكل في غضون المهلة الزمنية.
"إنه أسرع قليلاً مما تخيلت أيضًا، ولكن لنبدأ في الحديث عن الرحلة المدرسية القادمة." "لقد كنت أنتظر هذا!" بعد التحرر من إنشاء القائمة المملة، صفق إيكي والآخرون.
بدأت تشاباشيرا-سنسي، التي لم تعر إيكي اهتمامًا على عكس السابق، في استخدام جهازها اللوحي.
قيل لنا أن هناك رحلة مدرسية، لكننا لا نزال لا نعرف الوجهة.
كان هناك ثلاثة خيارات في الامتحان الخاص بالتصويت بالإجماع.
هوكايدو، كيوتو، أوكيناوا.
الموقع من بين هذه الثلاثة الذي يحصل على أكبر عدد من أصوات الطلاب سيتم اختياره كوجهة للرحلة المدرسية.
بالمناسبة، أنا جزء من الأقلية التي تريد كيوتو، مثل هوريكيتا، وكيسي والآخرين.
انتهى الأمر بتدفق الأصوات في هذا الفصل نحو هوكايدو، ولكن لا يزال هناك بعض الأمل.
إذا صوت فصلان من بين الفصول الثلاثة لكيوتو، فستتحقق رغبتي.
في النهاية، النتيجة هي...
"أولاً، نتائج الامتحان الخاص بالتصويت بالإجماع السابق." صمتت تشاباشيرا-سنسي لبضع ثوانٍ كما لو كانت تحاول إحداث وقفة درامية.
"نتيجة اختيار كل فصل، بمجموع ثلاثة أصوات، تم تحديد وجهة الرحلة المدرسية لتكون هوكايدو." بينما سمعنا النتائج، اختلط الفرح والخيبة معًا في نفس الوقت.
ومع ذلك، كان فصل هوريكيتا قد صوت لهوكايدو، لذا من الآمن القول إن معظمهم سعداء.
أرى، إذًا تم الاستقرار على هوكايدو.
من خلال ما أراه خلف هوريكيتا، لا يبدو أنها محبطة.
أما بالنسبة لكيسي، فهو لا يبدو غير راضٍ على الإطلاق.
وفي المقابل، سودو والآخرون الذين كانوا في فئة أوكيناوا... ربما تقبلوا هذا منذ البداية، لكنهم لا يبدو أنهم يهتمون بهذا على الإطلاق.
لم يكن من المفترض السماح بتبادل المعلومات بين الفصول، ولكن من الممكن أن يكونوا قد سمعوا شائعات على الأقل.
أشعر أن الأمر مؤسف قليلاً، ولكن كيوتو هي كيوتو وهوكايدو هي هوكايدو.
من وجهة نظري، كلا الموقعين يمثلان عالمًا مجهولًا، ولا يوجد تغيير في حقيقة أنني أتطلع إلى ذلك.
"أعتقد أنكم تفهمون، ولكن لا تنسوا أن الرحلة المدرسية، كما يتضح من اسمها، هي من أجل التعلم الأكاديمي والمعرفة. على عكس المدارس الثانوية العادية، هناك الكثير من القواعد التي يجب اتباعها." حذرت تشاباشيرا-سنسي الطلاب المتحمسين بخفة لكي لا يخلطوا بين هذا وبين اللعب.
"لا يمكن أن يكون امتحانًا خاصًا أو شيئًا من هذا القبيل... أليس كذلك؟" لا توجد طريقة للتأكد، لذا ليس من المستغرب أنه أراد التأكد نيابة عن الطلاب.
برؤية سؤال هوندو الخائف ومظهر الطلاب، ضحكت تشاباشيرا-سنسي قليلاً.
"لا تقلقوا، لا يوجد امتحان خاص للقتال من أجل نقاط الفصل." بعد هذا الوعد الواضح، سُمع تنهد ارتياح بين طلاب الفصل.
"قبل الدخول في التفاصيل، لنلقِ نظرة على جدول الإقامة لمدة أربع ليالٍ وخمسة أيام." جدول الرحلة المدرسية:
اليوم 1: المغادرة من المدرسة > مطار هانيدا > الوصول إلى منطقة التزلج > دروس > تزلج > النزل اليوم 2: يوم نشاط حر اليوم 3: جولات سياحية وزيارة المواقع المهمة داخل مدينة سابورو > النزل اليوم 4: يوم نشاط حر (مع بعض القيود) اليوم 5: طريق العودة
يبدو أنه يمكننا التحرك بحرية في اليوم الثاني، وفي اليوم الرابع، مع بعض الشروط.
"كنت قلقًا جدًا، ولكن كل شيء طبيعي تمامًا! لا، بل أفضل من الطبيعي! الحرية هي الأفضل!" بما أن هذا لم يبدُ أقل من الحالات النموذجية مقارنة بالمدارس الأخرى، كان معظم الطلاب سعداء ومبتهجين بشكل غريب بسبب مثل هذا الجدول الطبيعي للرحلة المدرسية.
صحيح أنه كان من المتوقع من هذه المدرسة أن يكون لديها جدول غريب.
"أنا سعيدة لأنكم مبتهجون، ولكن هل نسيتم جميعًا ما قلته؟ في مقابل الوعد بالسلوك الحر، هناك عمل يجب عليكم، يا طلاب هذه المدرسة الثانوية للتعلم المتقدم، القيام به." لا يوجد امتحان خاص، إذًا ما الذي سيُطلب منا؟
"إذا عرفت نفسك وعرفت أعداءك، فلن تخشى مائة معركة. هذا هو موضوع هذه الرحلة المدرسية." "هاه؟ ماذا-.. هاه؟ ماذا قالت؟"
هوندو، الذي لم يفهم اقتباس "صن تزو" عن فن الحرب، أمال رقبته.
"يجب أن تعرف ظروف الخصم الذي تقاتله، وقوتك الحقيقية. المعنى هو أنك إذا فعلت هذا، فلن تخسر معاركك أبدًا." كان سودو هو من فهم المثل وشرحه للفصل قبل أي شخص آخر.
"أوه، واو... هل تفهم حقًا حتى أشياء كهذه؟" "ليس أمرًا مثيرًا للإعجاب حقًا. المعنى واضح من الكلمات في المقام الأول، لذا." إنه لا يظهر أي غطرسة بشأن معرفته ويترك انطباعًا إيجابيًا.
"عادةً، يكون المعيار هو تشكيل مجموعات قليلة في الرحلة المدرسية والتصرف وفقًا لذلك. لن يكون الأمر مختلفًا بالنسبة لكم، ولكن هناك نقطة اختلاف واضحة مقارنة بالمدارس الأخرى." "هاه؟ هاه؟ هاه؟ إذًا، أليس من المرجح جدًا أن نكون مع أشخاص لا نتفق معهم؟" الطلاب الذين ابتهجوا بهوكايدو التي لم يروها بعد، سُحبوا بسرعة إلى الواقع.
وكأنها تشير إلى ذلك، بدأت تشاباشيرا-سنسي شرحًا موجزًا.
"هذا صحيح. اعتمادًا على علاقاتكم ومجموعاتكم، قد يكون كل من معكم تقريبًا أشخاصًا تقابلونهم لأول مرة." لا يمكنني القول حقًا إنني أعرف الكثير من الأشخاص من الفصول الأخرى.
اعتمادًا على عدد الأشخاص في المجموعة، يمكنني بسهولة رؤية الأمور تتطور كما تقول تشاباشيرا-سنسي.
"في المدرسة العادية، في حالة وجود 160 طالبًا على الأكثر في السنة الدراسية، هناك احتمال كبير أن تكون دائرة أصدقاء المرء واسعة جدًا. ومع ذلك، فإن هيكل هذه المدرسة يصبح عائقًا ويتدخل في ذلك." بالطبع، عندما تستمر في التعلم في نفس البيئة لأكثر من عام، يزداد عدد الأصدقاء الذين لديك.
ليس من الصعب رؤية هيكل هذه المدرسة وهو يتدخل في ذلك، خاصة الآن.
"بالنسبة لكم جميعًا، أهم شيء هو ما إذا كان بإمكانكم التخرج في الفصل أ أم لا. أساسًا، هذه معركة فصول. وهذا لن يتغير في المستقبل أيضًا. لأنكم، بطبيعة الحال، سترون الطلاب الآخرين كمنافسين أكثر مما ترونهم كأصدقاء." إنها تقول إن مثل هذه البيئة غير مناسبة لتكوين صداقات.
"لذا، في حياتكم المدرسية خلال النهار، تكون فرص التعرف على الحياة اليومية الحقيقية والظروف الفعلية للطلاب من الفصول الأخرى محدودة بطبيعتها."
صحيح أنه بعد قضاء أكثر من عام معًا، تعلمت الكثير عن زملائي في الفصل.
ومع ذلك، هناك الكثيرون الذين لا يعرفون أي شيء عن ظروف الفصول الأخرى إلا على مستوى سطحي.
لأنه هناك أيضًا خوف من أنه إذا ارتكب المرء خطأ بإظهار نقاط ضعفه، فسيتم استغلاله.
ومن جانب مختلف تمامًا، قد يحدث حتى تردد في هزيمتهم.
أريد لأصدقائي من الفصول الأخرى أن يتخرجوا في الفصل أ أيضًا.
إذا ظهر مثل هذا الشعور، سيشعر المرء بارتباك شديد أثناء القتال.
لا بد أن هناك الكثير من الطلاب الذين لا يريدون معرفة أي شيء عن قصد.
"هدف هذه الرحلة المدرسية هو إزالة هذا العائق. هذه هي أفضل فرصة للتعرف على الشخص الآخر، ليس كشخص من فصل مختلف، بل كطالب في نفس المدرسة، وكزميل بشر." إقامة لمدة أربع ليالٍ وخمسة أيام تبدو قصيرة، ولكنها طويلة.
كلما زادت الأنشطة الجماعية في تلك الفترة الزمنية، زاد احتمال تقلص المسافة بين الطلاب.
ومع ذلك، في المقابل، قد تكون هناك حالات لا تتقلص فيها المسافة على الإطلاق.
حتى لو أزالت المدرسة العائق، فلا يوجد ما يمكن فعله إذا بنى الطلاب أنفسهم جدرانًا.
"همم... هذه الرحلة المدرسية بدأت تبدو مزعجة حقًا، ولا أشعر أنني سأستمتع بها على الإطلاق!" هم يعلمون أن القواعد التي قررتها المدرسة لا يمكن تغييرها، ولكن هناك عدد من الطلاب المعارضين لهذا مثل إيكي.
قضاء الوقت مع حلفاء موثوقين. هذا أحد الأشياء التي لا يريد أحد التخلي عنها.
خاصة بالنسبة لإيكي، ليس من الغريب أن يصاب بالذعر، لأنه بناءً على التقييمات قد لا يحصل على فرصة للتواجد في مجموعة مع صديقته الجديدة.
بينما استمر الضجيج في الانتشار، وقف رجل واحد من أجل وضع حد له. إنه يوسوكي.
"أنا أتفق مع تفكير المدرسة." من بين جميع الآراء المعارضة المتطايرة، أعرب عن دعمه، كما لو كان يقطع الطريق على الطليعة.
"هذا جيد بالنسبة لك يا هيراتا. أنا متأكد من وجود الكثير من الأشخاص الذين تنسجم معهم جيدًا في الفصول الأخرى، لذا إذا كنت تتفاخر، فنحن لسنا بحاجة إلى ذلك."
صحيح أنه بالنسبة ليوسوكي الذي لديه نطاق واسع من الصداقات، لا يهم مع من يتجمع. ولكن، لا يمكن أن يتحدث يوسوكي من أجل التفاخر بذلك.
"ليس الأمر كذلك. لا يوجد طالب واحد من الفصول الأخرى أعرفه بشكل أفضل من زملائي في الفصل. لأنني أعتقد أنه من غير الجيد الدخول في الأمور دون استعداد، كما تعلمون." أولاً، أكد يوسوكي أن مستقبله في نفس جانب إيكي والآخرين.
"إذن لماذا تدعم هذا؟"
"لأنني شعرت بأهمية مؤكدة في ذلك. بعيدًا عن الأنشطة المدرسية، فإن هذه المدرسة غير مترابطة تمامًا، وكنت أشعر أن هناك فرصًا قليلة جدًا للتواصل مع طلاب الفصول الأخرى."
يمكن القول بسهولة أن هذا ضروري.
هناك حالات لتكوين تحالفات مؤقتة مع طلاب آخرين بسبب بعض الامتحانات الخاصة أو ما شابه، ولكن، بما أن الفصول عادة ما تكون في صراع مع بعضها البعض، وكما قال يوسوكي أيضًا، هناك ميل لتجنب التورط العميق مع الطلاب الآخرين.
من وجهة نظر شخص ذو قلب رقيق، فإن هذا يجعل الأمور صعبة بلا داعٍ.
"إذن أليس من الغريب أن توافق على هذا في النهاية؟ من الأسهل القتال ضد المنافسين أو الأشخاص الذين لست مقربًا منهم."
"همم... ولكنني أعتقد أن الأصدقاء هم أصدقاء وأن ذلك لا علاقة له بالفصول، لذا..."
انقسمت الآراء بين الفتيات أيضًا. هذه مسألة وجهات نظر.
"هل تأتي الدجاجة أولاً أم البيضة؟ أعتقد أن هذا هو المسار الذي تسلكه الأمور. صديق قبل منافس، أم منافس قبل صديق؟ أنا متأكد من أن كلا الإجابتين صحيحتان. أليست الرحلة فرصة جيدة لتعلم ذلك، كما قالت المعلمة؟ لدينا أكثر من خيار واحد. كلما زاد عدد خياراتنا، اتسعت الاحتمالات. هذا ما أعتقده."
"أعتقد أنني أفهم ما تقوله يا هيراتا. ولكن، كما تعلم، ليس الأمر وكأن المدرسة ستغير القواعد إذا تذمرنا هنا على أي حال، أليس كذلك؟"
إذا كانوا مستعدين ليكونوا مرنين بسبب شكوانا، فسيكون هناك فائدة من المقاومة.
ومع ذلك، يجب أن يعرف الطلاب بالفعل أن هذا ليس هو الحال.
"ليس من السيئ أن تتحمسوا بنقاش، ولكن هل يمكنني الاستمرار في التحدث أولاً؟ بعد سماع التفاصيل الملموسة، سيكون من الأسهل عليكم جميعًا أيضًا مناقشة الأمور."
بعد قول ذلك، غيرت الشاشة من الجدول الزمني.
"تقرر أنه خلال الإقامة لمدة أربع ليالٍ وخمسة أيام، سيتم تقسيم الطلاب إلى مجموعات بالتساوي قدر الإمكان. أساسًا، ستتكون المجموعة الواحدة من 8 أشخاص. ومع ذلك، هناك 156 شخصًا في السنة الثانية. وبما أننا لا نستطيع تقسيمهم إلى مجموعات من 8 أشخاص، سيكون هناك مجموعات مكونة من 2 إلى 6 أشخاص. سنقوم أيضًا بتعديلهم لجعل نسبة الجنسين متساوية قدر الإمكان."
الأربعة الذين طُردوا مقسمون بالتساوي بين فتاتين وفتيين، ولكن حقيقة انتمائهم إلى فصول مختلفة تثير مشكلة؛ يمكن تقسيم مجموعات الثمانية أشخاص بنظافة، ولكن مجموعات الستة أشخاص سيكون بها بعض عدم التوازن.
ومع ذلك، هذه نقطة لا يمكن تجنبها، لذا لا يوجد ما يمكن فعله حيال ذلك.
بالطبع، كل هذا فقط في حالة عدم وجود حالات طرد جديدة أو طلاب ينسحبون بسبب سوء الحالة الصحية حتى يوم الرحلة.
"أما بالنسبة لمدى تحرككم معًا كمجموعة، فإن ذلك يعتمد على ما بعد وصولنا إلى هوكايدو."
قواعد المجموعة لا تُعرض بالكلمات فقط، بل على الشاشة أيضًا.
الحالات التي يكون فيها السلوك الجماعي ضروريًا:
*عندما توجه المدرسة بذلك في الموقع *السلوك الحر
الحالات التي يكون فيها السلوك الجماعي غير ضروري:
*داخل مرفق الإقامة
سنغادر المدرسة بحافلات مقسمة حسب الفصول، ونذهب إلى مطار هانيدا. ومن هناك، سنستقل طائرة إلى مطار شين-تشيتوسيه وننزل. بعد ذلك، يبدو أننا سننقسم إلى مجموعاتنا داخل المطار.
منذ ذلك الحين، وحتى نعود إلى المدرسة بالحافلة، سيكون السلوك الجماعي هو القاعدة العامة.
بما في ذلك الذهاب إلى المطار من المدرسة وتحركاتنا بعد الوصول إلى هوكايدو، سنتحرك معًا كمجموعة بحافلة في معظم الوقت. بما في ذلك وقت النوم، يبدو أننا سنقضي معظم وقتنا مع أعضاء مجموعتنا.
"السلوك الحر لا يعني أن كل فرد يمكنه فعل ما يريد أيضًا. سيكون النقاش داخل المجموعة ضروريًا دائمًا، لذا فإن السلوك الجماعي مطلق. في حال تعذر تحديد وجهتكم من خلال النقاش، لن يُسمح لكم بالخروج من الريوكان."
من السهل التوصل إلى حل وسط مع شخص تربطك به علاقة وثيقة، ولكن قد تحدث أيضًا بعض المشاكل.
إذا تجمع طلاب عنيدون معًا، فلن يكون هناك حل للآراء.
ونتيجة لذلك، قد تكون هناك حالات لا يتمكن فيها الطلاب من الذهاب إلى أي مكان.
"داخل مباني مكان إقامتنا، ستتحررون في الغالب من السلوك الجماعي. يمكنكم الذهاب إلى الحمام متى شئتم، ويمكنكم التسكع في الردهة، وبالنسبة للطعام، يمكنكم فعل ما تريدون طالما كان ذلك داخل الوقت المحدد."
الاستثناء الوحيد هو الريوكان الذي سنقيم فيه.
سنظل نتشارك الغرف المقسمة بين الأولاد والبنات، ولكن يمكننا تناول الإفطار أو العشاء، أو الاستحمام أو التجول في المرفق بحرية كأفراد.
"بخصوص الريوكان الذي سنقيم فيه لأربع ليالٍ، فهو سكن فاخر ومشهور حتى داخل هوكايدو. أعتقد أنكم ستقضون وقتًا ممتعًا دون الشعور بالملل."
"آه، أظن أن الريوكان سيكون وقتنا الوحيد للاسترخاء..."
"سأقول هذا مرة أخرى، ولكن هذه الرحلة فرصة جيدة للتعرف على الطلاب الآخرين على مستوى أعمق."
بعد تلقي الشرح من تشاباشيرا-سنسي، يبدو أن يوسوكي شعر بالشك في موضوع آخر.
"إذا كان من المفترض أن نتواصل مع الكثير من الناس، فيبدو من الغريب قليلاً أن نبقى مع نفس المجموعة طوال الرحلة."
"أنت محق في الإشارة إلى ذلك يا هيراتا. لقد فكرنا أيضًا في تغيير المجموعات كل يوم. ومع ذلك، إذا تواصلت عشوائيًا مع الكثير من الناس، فلن تتعرف على الطرف الآخر. كما أنه من السهل قضاء الوقت معًا على مستوى سطحي حتى لو لم تستعجل في يوم واحد. ومع ذلك، مع أربع ليالٍ، يتغير الوضع. إذا لم تستطع قضاء هذه الأيام بإظهار ذاتك الحقيقية لشركائك، فلن تستمتع بالرحلة أيضًا."
إذا كان الأمر ليوم واحد فقط، فمن السهل مجرد تحمل شخص ما.
حتى لو انتهى بك الأمر مع مجموعة لا تحبها، يمكنك فقط قضاء الوقت بصبر حتى تتغير مجموعتك في اليوم التالي.
من ناحية أخرى، إذا تقرر أن تظل مجموعتك كما هي، فيتعين عليك التعامل مع الأمر بطريقة ما.
"أولئك الذين لديهم الكثير من الأصدقاء من الفصول الأخرى مثل هيراتا وكوشيدا قد يجدون وقتًا سهلاً في الانسجام مع أي مجموعة. وفي المقابل، بالنسبة للأشخاص الذين لديهم أصدقاء قليلون، قد يحدث تطور حيث يعانون بغض النظر عن المجموعة التي يتواجدون فيها. ومع ذلك، اعتبروا ذلك فرصة للتقدم."
بالطبع، العلاقات الإنسانية ليست ببساطة هذه الكلمات.
إذا كنت من النوع الذي لا يستطيع تكوين صداقات رغم رغبته في ذلك، فقد تكون فرصة للمضي قدمًا كما تقول تشاباشيرا-سنسي، ولكن بالنسبة لأولئك الذين يعتقدون أن الأصدقاء غير ضروريين، ستكون رحلة مدرسية مرهقة قليلاً.
حسنًا، هذا النوع من الأشخاص سيشعر بالضيق من الرحلة المدرسية منذ اللحظة التي يعلم فيها بها.
"إذا تبين أن شخصًا ما لم يتبع قاعدة البقاء مع مجموعة واحدة، فقد يتم سحب امتيازات السلوك الحر منه."
سحب السلوك الحر. إذا حدث شيء كهذا، سيفقد نصف الرحلة المدرسية معناه.
بمعنى آخر، اتباع سلوك المجموعة التي تشكلت هو قاعدة مطلقة يجب حمايتها.
معظم الطلاب يتبعون القواعد، ولكن هناك بعضهم الذين لن يفعلوا، لذا...
تحولت أنظار جميع الطلاب نحو كوينجي في المقعد الخلفي الأبعد.
"ما الأمر يا رفاق؟ تبدون جميعًا حاسدين لي. أنا لا أمانع، لذا استمروا في النظر فقط."
كوينجي، الذي لم يكن يستمع لشرح تشاباشيرا-سنسي، قال ذلك وأظهر ابتسامة باردة.
إنه رجل لا يمكنك قراءته، بمجموعة متنوعة من المعاني، ولكنه يأتي إلى المدرسة وصحيح أنه مطيع. ربما لن يسبب مشاكل في مجموعات الرحلة المدرسية أيضًا...
ربما.
في أي حال، أنا متأكد من أن معظم الطلاب لا يريدون أن يكونوا مع كوينجي لأنه ليس من الواضح على الإطلاق ما سيحدث بعد ذلك.
"بخصوص الطريقة التي سيتم بها تقسيم المجموعات، فلن يكون ذلك عشوائيًا، بل سيعتمد على القائمة التي تم إنشاؤها سابقًا."
المهمة التي تكبدنا عناء قضاء وقتنا فيها قبل بدء شرح الرحلة المدرسية.
يبدو أن ذلك كان مرتبطًا بتقسيمات مجموعات الرحلة المدرسية.
"أيضًا، بخصوص هواتفكم المحمولة التي تستخدمونها، يمكنكم الاستمرار في استخدامها دون مشكلة خلال الرحلة المدرسية أيضًا. ومع ذلك، فإن القيود بشأن الأشخاص الذين يمكنكم الاتصال بهم لن تتغير. يُسمح بالمكالمات لطلاب السنة الثانية الذين لا يزالون مسجلين في المدرسة، وحالات الطوارئ مثل الشرطة أو الإسعاف. ومع ذلك، فإن التواصل مع العائلة أو من هم خارج المدرسة لا يزال ممنوعًا. سجل مكالماتكم تدار من قبل المدرسة، لذا كونوا حذرين."
ما يسمى بموضوع هذه الرحلة المدرسية.
من الصعب تصديق أن هذا من أجل جعل الطلاب ينسجمون بشكل أفضل مع بعضهم البعض فقط.
يمكن رؤيتها كإحدى الخطوات الاستراتيجية للحياة المدرسية التي تنتظرنا.
استمرت تشاباشيرا-سنسي في التحدث عن الرحلة المدرسية بعد ذلك أيضًا، ولكن النقطة الأكثر أهمية وغير العادية كانت إنشاء المجموعات المشكلة من بين جميع طلاب السنة الثانية.
بخلاف ذلك، أعتقد أن إدارة الأموال ستكون أيضًا ذات أهمية.
بما أنه ليس لدينا أي شيء سوى النقاط الخاصة، فلا نملك وسيلة للتسوق خارج المرافق.
لهذا السبب، يبدو أن هناك نظامًا يمكنك من خلاله استبدال نقاطك الخاصة بالمال مسبقًا في المدرسة وتزويد نفسك بالمال.
علاوة على ذلك، في حالة نفاد أموالك في الموقع، سيقومون على ما يبدو باستبدال ما يصل إلى 10,000 ين لك.
بعد انتهاء الرحلة المدرسية وعودتنا، يبدو أنه يمكنك تحويل أموالك مرة أخرى إلى نقاط خاصة، لذا أعتقد أن أفضل طريقة للقيام بذلك هي الاستبدال بمبلغ كبير من المال في البداية.