بعد التاسعة مساءً، عادت كي إلى منزلها، وكنت أنا أستعد لليوم التالي.
كان التلفاز يعمل في الخلفية ويعرض برنامج منوعات، فتوقفت لمتابعته والتركيز فيه.
كان رجل في الأربعينيات من عمره يقوم بدور المضيف، ويثير الضحك من خلال المزاح مع الكوميديين. ثم تغير المشهد، ربما إلى تصوير ميداني، حيث كانت هناك جولة في المدينة.
وبعد المراقبة لفترة، بدا أن المضيف في الاستوديو يكرر نفس النوع من النكات والتعليقات بلا نهاية.
عُرضت خمس لوحات، وكان على الجمهور تحديد أي واحدة منها هي الحقيقية، مما خلق حالة من المفاجأة والضحك.
"الرابعة."
تمتمت بالإجابة بلامبالاة، ثم أطفأت التلفاز دون انتظار الحل الفعلي. وساد الصمت فجأة في الغرفة التي كانت صاخبة قبل قليل.
كانت كي تحب مشاهدة التلفاز وغالباً ما تتركه يعمل عندما نكون وحدنا.
بينما لم يكن لدي نفور خاص من التلفاز، إلا أنني بعد تجربة استخدام أنواع مختلفة من البرامج للدراسة، أدركت أنني لست مولعاً ببرامج المنوعات. توجهت نحو الدرج، وأخرجت دفتر الرسم ومجموعة أقلام التلوين المخزنة في الدرج الثاني.
كنت قد اشتريتها بنقاطي الخاصة بعد فترة وجيزة من التحاقي بالمدرسة، لكنني لم ألمسها منذ ذلك الحين. تذكرت نظرة الحيرة على وجه كي عندما اكتشفت دفتر الرسم غير المستخدم في درجي.
بسطت دفتر الرسم على مكتبي، وفتحت العلبة الفضية التي تحتوي على أقلام التلوين.
مددت يدي نحو أقلام التلوين الجديدة—
ثم توقفت.
ماذا يجب أن أرسم؟
إذا لم أفكر في شيء، فإن يدي ستتوقف حتماً.
ظننت أنني أستطيع ابتكار شيء ما بدافع عفوي، لكن الأمر لم يسر على هذا النحو.
في الغرفة البيضاء، تعلمت مهارات عديدة لتعزيز كفاءتي.
وكان من بين هذه المهارات الرسم، وهو أمر لم أكن سيئاً فيه.
ومع ذلك، فإن عملية التفكير والابتكار بمفردي لم تكن جزءاً من المنهج الدراسي.
حدقت في دفتر الرسم الفارغ.
وبعد فترة، أغلقت العلبة الفضية.
"لقد انتهى يوم آخر."
تمتمت بهذه الأفكار، وأعدت دفتر الرسم وأقلام التلوين إلى الدرج الثاني. ربما، كما قالت تشاباشيرا-سينسي، قد يمر هذا الفصل الدراسي الثالث في غمضة عين.