بعدما غادرت المعلمة تشاباشيرا الفصل، كان هناك بعض الوقت قبل بدء محاضرة الصباح.
وبما أننا لم نكن بحاجة للتنقل بين الفصول اليوم، فقد كان الجميع عادةً ما يقضون الوقت في أحاديث جانبية، ولكن اليوم، بدا أن حتى ذلك كان مضيعة للوقت، وتجمع الطلاب بشكل طبيعي حول هوريكيتا.
ولتهدئة الزملاء الصاخبين، تولى يوسوكي المبادرة.
"بما أن وقتنا محدود، فلنقم بمراجعة النقاط الرئيسية لمحتويات الامتحان الخاص في الوقت الحالي."
لقد عبر عن هذه الفكرة لتجنب تحولهم إلى حالة من الفوضى بسبب الثرثرة الفارغة.
وكان من المؤكد تقريباً، بالنظر إلى خبرة تقارب العامين، أنه لا يوجد تقريباً أي طالب لن يستمع.
وبعد ملاحظة الصمت المحيط كعلامة على الموافقة، أومأ يوسوكي وتابع:
"النقاط المثيرة للقلق في هذا الامتحان الخاص هي أنه من الصعب تخيل الحل في المركز الأخير دون وقوع عملية طرد. فمن الحتمي أن يكون هناك طرد من الفصل الذي سيحل في المركز الأخير. وبينما الاحتمالات منخفضة، فإنه في حال حدوث تعادل في المركز الأخير، قد تشهد فصول متعددة عمليات طرد."
كان عدد المرات التي يتعرض فيها الفصل للهجوم هو 20 مرة. ومع وجود 5 أشخاص في كل مرة، يكون المجموع 100 شخص.
ومهما بلغت مهارات القائد، بدا من الحتمي أن يتم استبعاد عدد قليل من الأشخاص.
"بسبب طبيعة الامتحان، فإن الطلاب الذين يخطئون في السؤال الثاني سيصبحون في وضع حرج. إذا حاولتم حماية طالب معين من الطرد، فمن الطبيعي أن تستهدف الفصول الأخرى الطلاب الآخرين. وإذا استمررتم في الإصرار على الحماية، فإن عدد الطلاب الذين يخطئون في سؤالين سيستمر في الازدياد..."
كانت هذه الفكرة ستتحول إلى إحدى أوراق التفاوض.
كان على الجانب المهاجم تحليل الفصل المدافع ومعرفة من هو الضعيف في أي مادة من أجل الهجوم بفعالية. كما كان عليهم توقع وتجنب أهداف الحماية، حتى لا يضيعوا أي نقاط.
كما كان على الجانب المدافع توقع خطط المهاجمين والتعامل معها وفقاً لذلك.
"احذروا من أن الاستبعادات لن تقتصر فقط على الطلاب ذوي القدرات المنخفضة. فمن الطبيعي أن ترغب الفصول الأخرى في إجبار الطلاب الأكفاء على الاستبعاد، بالنظر إلى المستقبل. إذا أخطأ الفصل في تقدير من يجب حمايته، فقد يتعرض حتى الطلاب المتميزون للخطر."
بمصطلحات قاسية، كان هذا امتحاناً يمتلك فيه كل طالب، باستثناء القائد، احتمالية الطرد.
حتى الطلاب المتفوقون مثل يوسوكي وكوشيدا قد ينهارون إذا تعرضوا لوابل مستمر من الأسئلة؛ ولن يكون من المستحيل جعلهم يغادرون المدرسة.
بالطبع، سينطبق هذا فقط إذا لم يكن هناك طلاب آخرون لهم الأولوية، وكانت فرص خسارة منافسة الفصول عالية، لذا قد لا تكون استراتيجية حكيمة.
ومع ذلك، إذا نجحت هذه الاستراتيجية، فسيعاني الفصل من أضرار تتجاوز خسارة نقاط الفصل. وبالنظر إلى هذه العوامل، قد تكون مكافأة هذا الامتحان الخاص متواضعة. فبدلاً من وضع الفائز في وضع أكثر ميزة، ركز هذا الامتحان الخاص على وضع الخاسر في وضع أكثر سوءاً.
"بمجرد سماع هذا، من الطبيعي أن ترغبوا في تجنب الاستبعاد بأي ثمن. ومع ذلك، ما أريد قوله حقاً هو تجنب القلق المفرط. وبينما لا تزال جوهر الامتحان الخاص غير واضح بالنسبة لنا، فلنبدأ أولاً بتوحيد وعينا العام دون إثارة ضجة."
نقلت هوريكيتا الخوف الواضح من الامتحان الخاص، لكنها ضمنت أيضاً أن هذا ليس كل شيء.
ومع ذلك، إذا تُرِكت الأمور دون اهتمام، فإن التخيلات الجامحة ستنتشر بشكل طبيعي.
لذلك، قررت هوريكيتا جمع الفصل في الفصل الدراسي خلال استراحة الغداء اليوم لمناقشة الأمر.
لم يكن الأمر إلزامياً، ولكن شجعت على المشاركة قدر الإمكان.